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再谈汉语言文学专业本科复合应用型人才培养 　　摘要：摒弃单一的学术型人才培养模式，面向社会培养复合应用型人才是地方院校，特别是独立学院的汉语言文学专业未来的发展方向和决胜之道。结合院校自身的综合实力，明确务实清晰的人才培养目标，减少专业理论课程，增加跨专业基础知识，加大实习实训力度，大力发展双师型教师结构，大胆改革教师考核和学生考评机制，充分借用社会资源和力量，是实现汉语言文学专业转型和长远发展的重要途径。 　　关键词：汉语言文学专业；复合应用型人才；双师；实训实习 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0049-02 　　汉语言文学专业的传统人才培养模式一般是大量的学术专业课设置，少量学生自发的文学社活动，再加上一些教育类或文秘类、电脑操作类课程。据不完全统计，目前许多汉语言文学专业的人才培养模式“运行的是历史延续的惯性，整体发展理念的狭隘性和封闭性也是明显的。这种人才培养模式与社会需求脱节的现象普遍存在”[1]。幸运的是，一些院校的汉语言文学专业开始寻求突破：有的以培养自由撰稿人为核心目标，在教学中加入了密集写作实训；有的以培养文化品牌策划、传播、管理技能的复合型、应用型人才为目标，力图实现汉语言文学与广告、新闻传播、企业管理等行业的对接。这些探索意识和市场精神值得肯定。笔者在《汉语言文学专业本科复合应用型人才培养探讨》一文中探讨了在周边专业的挤压下，未来汉语言文学专业的专业建设方案和人才培养方向为建立开放式的专业布局，培养复合应用型人才，并多方面论述了具体的改革措施和发展方案。基于人才市场和高校调查得出的这些提议，有一部分准确且可执行性强，有一部分提议设想好，但改革力度大，不够务实，故在复合应用型人才培养的各环节中存在一些现实问题和可调整空间。具体来说，包括以下几方面。 　　一、人才培养目标忌面面俱到，需结合实际实力 　　长期以来，汉语言文学专业写作实践训练匮乏，但是因为专业数量和种类有限，汉语言文学专业的许多毕业生顺利进入政府、报社、出版社、社会公司等单位，从事文员、编辑、策划、人力资源管理等相关工作，少量才子才女凭借个人才情和自主训练成功变身自由撰稿人。然而，随着当代专业细分，许多工作岗位开始被新闻、广告、政治、人力资源管理等专业的毕业生抢走。因此，过去那种以培养与文字写作、文学创作相关的一切专业人才的概述表达已经不适用于当下了。只有细化了人才培养目标，才能明确具体的人才培养方向，进而详细设置理论课程、实习实训，以及教学、考核体制。目前，以复合交叉型人才培养的总体目标而言，多数地方院校的汉语言文学专业并不具备面面俱到的实力，比较稳妥的做法应是结合自身院校的综合专业设置情况来确定具体培养目标。比如，那些设有艺术专业、广告专业的院校，其汉语言文学专业可以考虑以培养广告文案策划、文学写作人才为主要培养目标，通过与艺术专业、广告专业的合作，以师资互用、学生合作、课程互通等方式实现校内资源优化配置，以较小成本实现人才培养。同理，在那些设有广播电视制作、旅游管理、企业管理等专业的院校，汉语言文学专业则可以考虑以培养品牌文化制作、推广，景点文化写作、剧本写作人才等为培养目标。以此类推，当下汉语言文学专业要结合市场需求、自身实力将复合型人才培养定位具体化、精细化，通过方向明确的精耕细作培养出在当下汉语言文学专业某些就业领域具有较大优势的人才。 　　二、理论课程设置和课外辅助学习须仔细推敲 　　在理论课程设置方面，复合应用型人才的培养需要打破传统思维和沿袭惯性。一方面，在专业课程之外需加入目标相关专业（如广告、新闻等）的基础知识；另一方面，为了保证学生的专业素质，本专业基础课程必不可少。但是学生的时间、精力有限，学分设置也有总量限定，除去实习实训项目和大学生必修公选课学分，剩下的课程和学分十分有限，如何安排本专业和跨专业的知识比例，这需要反复斟酌，持续调整和完善。总体思路是，应以本?Ｒ祷?础知识为主，以其他专业的相关知识为辅。近些年，有些高校采用了为大一、大二学生主要安排全校公选课和本专业基础课，大三、大四学生兼顾安排跨专业选修课的做法，这一做法比较科学并得到沿用。另外，在很多地方院校汉语言文学专业中存在学生人数有限，学习愿望差异大，师资力量有限，教育经费不足的现实情形，这种情形下，单独开班或者开课并不现实，可采用安排学生跨专业旁听，参与课程考试考评，合格获得学分的方式来弥补。还有一些可行的辅助性弥补做法，如定期开设校内相关知识讲座；及时向学生发布社会机构和组织举行的开放性知识讲座；搜集质量较好的网络公开课和记录片等，提醒学生在线学习。这些方法在一些院校已经得到推行。 　　三、实习平台须拓展，实训激励措施须到位 　　“应用型本科人才与学术型本科人才的本质区别在于，应