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大学英语教学中礼貌原则摘要: 礼貌是一种语用现象,国内外学者对其进行了大量的研究。本文对Leech提出的“礼貌原则”进行了阐述,对于他提出的六条准则,作者探讨了如何将它们运用于英语教学的手段和内容中,以期更深入有效地实现教学目的。 关键词: 礼貌原则大学英语教学应用 礼貌是日常生活中具有道德伦理意义的一项行为准则,是人类社会文化发展和文明进步的产物,是人们维系和谐的人际关系所作的种种努力,也是我们构造和谐社会人际关系的社会准则,更是我们在大学英语教学课堂中培养和谐师生关系的一个重要准则。在现实生活中,由于语言使用不当而导致人际关系紧张甚至发生冲突的例子并不少见,这足以说明礼貌用语的重要性。作为语言使用规则之一,礼貌原则已经成为语用学研究的重要内容。那么作为高校教师,在大学英语教学中,我们应该更好地引入和使用礼貌原则,构建和谐的师生关系,取得理想的教学效果。 新修订的《大学英语教学大纲》以“提高学生实际应用英语的能力”为指导思想。这就意味着教师要改变过去那种只注重传授语言知识、培养语言能力的教学方法,而要有意识地引导学生遵循语用规则,在一定语境中使用语言形式实现交际目的,提高语用能力。如果学生没有把握语用原则,即使能够根据标准的语法编码模式遣词造句,也会因为语用失误导致交际失败。既然言语交际的首要语用原则是礼貌原则,那么我们在日常生活的交际中,首先应避免的语用失误就是礼貌原则的失误。因此,在大学英语教学过程中,教师必须特别强调学生注意礼貌原则的把握与运用,在传授语言知识、语言结构的同时,不可忽略语言的功能、语境等社会文化因素引起的语言使用差异及英汉文化差异。 一、礼貌原则 英国著名学者Leech在其《语用学原则》(Principles of Pragmatics)[1]一书中提出的“礼貌原则”(Politeness Principle)是到目前为止影响最大的关于礼貌原则的理论之一。它以Grice[2]的“合作原则”(Cooperative Principle)为基础,同时又弥补了合作原则在解释间接会话含义的不足。Leech效法Grice合作原则的分类,将礼貌原则也划分出六类,每类包括一条准则(maxim)和两条次准则: 1.得体准则(Tact maxim):减少表达有损于他人的观点。 (1)尽量少让别人吃亏; (2)尽量多使别人受益。 2.慷慨准则(Generosity maxim):减少表达利己的观点。 (1)尽量使自身受益最小; (2)尽量多让自己吃亏。 3.赞誉准则(Approbation maxim):减少表达对他人的贬损。 (1)尽量少贬低别人; (2)尽量多赞誉别人。 4.谦逊准则(Modesty maxim):减少对自己的表扬。 (1)尽量少赞誉自己; (2)尽量多贬低自己。 5.一致准则(Agreement maxim):减少自己与别人在观点上的不一致。 (1)尽量减少双方的分歧; (2)尽量增加双方的一致。 6.同情准则(Sympathy maxim): (1)尽量减少双方的反感; (2)尽量增加双方的同情。 在这六条准则中,得体原则是最根本的一条,因为得体原则用于指令,而指令是各种言外行为中最需要讲究礼貌、也最能体现礼貌的一种行为。礼貌地使用语言就意味着得体地使用语言。这六项准则互相作用的社会目标是说话人和听话人之间的礼让。也就是说话者说话时利他程度越高,多把好处给对方,话语就越有礼貌,礼貌程度越高。礼貌原则告诉我们,为达到成功的交际,保持良好的社会关系,要尽量减少表达不礼貌的观点。在刘润清《关于Leech的礼貌原则》[3]中也指出,这些准则可以帮助解释许多现象,其中之一就是有些表达方式比其它表达方式更容易被人接受。也就是说有些表达方式比其他表达方式更容易获得成功交际。 二、面子威胁理论 礼貌在交际中具有调节作用,它维护了双方均等的地位和他们之间的友好关系,是人们为维护和谐的人际关系所做出的努力。在Brown和Levinson看来,礼貌就是人们为了满足脸面上的需求所采取的理性行为,它本质上是策略性的,即通过多种语言手段给交际者各方都留有面子。针对其不足,Brown和Levinson[4]提出“面子威胁理论”(Face Threatening Theory)。他们认为言语交际中的礼貌策略只是一种手段,其真正目的是为了更好地达到交际效果,满足人们的面子需求。在分析礼貌原则时,“面子威胁理论”的重要性是不可忽略的。那么“面子”又是什么呢?“面子”是指每个社会成员为了让别人认可自己的公众形象的欲望。“面子”可以分为两类:消极面子(Negative face)和积极