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多媒体及英语教学摘 要： 随着科技和技术的快速发展，多媒体教学在英语课堂中扮演着极其重要的角色。多媒体英语教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，如它能激发学生的学习兴趣，扩充英语课堂的知识容量，提高学生英语语言综合运用能力，等等。但是教师在运用多媒体进行英语教学时，不能忽略自己的主导作用，把自己变成机器的演示者，而要根据学生及教学的实际，提高多媒体教学的效率。本文从多个角度来阐述媒体技术在英语教学中的积极作用，同时也探讨了在运用多媒体进行英语教学的过程中应注意的一些问题及相应的对策。英语教育工作者应该充分发挥现代教育技术在教学中的积极作用，从而更好地为教学服务。 关键词： 多媒体技术 英语教学 积极作用 问题 对策 随着通信技术和多媒体技术的发展，现代教育技术发展的极其重要内容之一就是多媒体教育的应用和普及。近几年的实践教学表明，应用多媒体技术对提高教学质量和教学效率起着相当重要的作用。它形象、直观、高效，为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用及影响。现在我国正面临着进行新一轮的课程改革，打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，从而使学生学习的被动变成主动，这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。在英语教学中能够合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情境，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。那么，在这种教学新模式下，传统教学模式是否应该全面抛弃？而英语教师又将如何应对这一教学改革、转化角色、适应多媒体教学，更好地提高教学效率呢？另外，由于英语课是一门语言性很强的课，那么在英语教学中如何使用多媒体技术来促进学生英语语言综合运用能力的提高呢？本文就多媒体技术与英语教学的具体整合，以及如何使媒体技术在英语教学中的积极作用最大化作一些探讨。 一、多媒体对英语教学的积极作用 如今，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。其实，多媒体教学早在二十世纪八十年代已经开始出现，但当时是采用如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，即CAI），它是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的过程，它是以多种媒体信息作用于学生，其目的是达到最优化的教学效果。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。英语教学目标包含“听、说、读、写”四个方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息。实验证明，人类获取的信息大多来自视觉和听觉，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样学生通过多种感官刺激所取得信息量，比单一地听老师讲课多得多。多媒体计算机应用教学过程不仅非常有利于对知识的获取，而且非常有利于对知识的保持。同时多媒体技术的应用也简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而优化课堂教学，提高教学效率。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。其积极作用具体表现为如下几方面。 （一）有利于培养学生英语学习的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加作业本”。对于这样传统的课堂教学，学生经常会感到乏味，而有些学生也因此失去了对英语的学习兴趣和热情。而多媒体辅助教学却为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。由于多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，可以将声音、图像、动画等多种形式结合起来，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频