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弥足珍贵参考文献《外国语文课程标准译介》①是十卷本《母语教材研究》的第六卷。该卷对英国、美国、法国、德国、日本、俄罗斯、瑞士、荷兰、加拿大、哥斯达黎加、墨西哥、阿根廷、智利、巴西、马来西亚、南非、新西兰、印度、新加坡、欧盟等二十多个国家和地区的语文课程标准或教学大纲作了比较全面的翻译介绍，基本反映了各大国母语和特色语种的语文教育状况。译介中的资料均选自于近年来各国教育机构正式公布的教育法典、政府命令、行政公文和教育文献，具有较高的权威性、代表性、时效性和普遍认知价值。译介从课标（教学大纲）的制订环境、政策地位、指导思想、课标内容、大纲特色、实施步骤、补充措施及实践评估等方面进行了综合分析，基本反映了当今国外母语教学的政策环境和教育现状，为我国语文教育制订课程标准和指导语文教学提供了一部极其珍贵的参考文献。 一、 各具特色的教学大纲和课程标准 英国的语文教学大纲称作“普通中等教育证书”课程考试大纲，分“英语”和“英国文学”两部分。该大纲由英国教育学术研究和管理机构“牛津、剑桥与皇家人文学会联合考试委员会”制订，2002年开始试行，并于2004年全面执行，这是目前指导英国基础教育阶段课程教学与评价的纲领性文件。该大纲从“课程评价”角度来设计语文教学的评价目的和目标、评价过程和方法、评价技术和工具，考察课程目标是否符合国家教育方针和政策，课程内容是否经得起教育哲学、学习理论和教育心理学的检验等等。考试大纲主要有以下内容：一是大纲理念，如共同价值体系、公民基础学力、思维训练任务；二是课程目标：如目标界说、等级和分数、学习行为；三是课程内容：如情境单元、试题类型、指定课文；另外，考试大纲“英语”部分反映了应用语言学的基础，“英国文学”部分提出了三种深层结构，即模仿结构、分析结构和衍生结构②；大纲还对学生学习和教师教学作了描述；最后，大纲对学生终身学习、人格培养和个性发展也作了宏观指导。从整体上看，该考试大纲贯穿于英语课程和教学的全过程，通过评价体系和步骤去规范和指导英语教学的设计和实践活动。此外，英国还有一套供学生使用的“普通中等教育证书”课程考试辅导丛书，如《“普通中等教育证书”指导丛书 美国语文教学大纲的情况有所不同，因为美国的教育行政管理事务属于各州分管，各州都有自己的语文教学大纲，但总体上大同小异。本卷介绍了具有代表性的马萨诸塞州“英语语言艺术课程标准”和纽约州“英语语言艺术资源指导”。“英语语言艺术课程标准”制定于1997年2月，2001年6月又进行了修改，是该州现行的语文课程标准。内容主要包括引言、课程标准制定的核心目标、指导原则、早期读写能力、各年级阶段学习标准和附录等六个部分。核心目标就是语言和思维的关系，认为“语言和思维是学习和交流的基本工具，我们在听、观察、记忆时都要运用思维和语言”①；指导原则包括10个原则，是马萨诸塞州英语语言艺术学习和教学的理念基础，也是学习标准的制定基础。“早期读写能力”部分说明发展学生早期读写能力的重要性、侧重读音法的原因、早期读写能力项目的特点、加强学生书写和写作能力、早期读写能力项目的目标及具体内容。这一部分还描述了教师对单元内容的具体教学过程和教学方法。纽约州的《英语语言艺术资源指导》是纽约州教委和纽约州立大学合作起草的指导性文件。《资源指导》包括的内容非常丰富，为各学区和各学校制定自己的教学大纲、课程内容、教材选择、教学计划等提供详细指导。除引言外，共有四个部分。第一部分为“英语语言艺术课程重要内容”：即语言学习活动、教学材料、课程设置用学习策略；第二部分为各种教学实践活动，如自我测试、报刊阅读、评论小说、分析作家的论文、自传、比较人生、诊断比较文章、社区研究；第三部分为各年级段学生进行测试的时间、内容和项目；第四部分为纽约州制定的学生学习的四个标准。 法国国民教育、青年与研究部于2002年新近修订了小学、初中和高中的法语教学大纲。新大纲分小学、初中和高中三个部分。《法国小学教学大纲》包括学前教育阶段、基础学习阶段和深入学习阶段三个层次；《法国初中教学大纲》中分适应阶段、中期阶段和分流阶段三个层次；高中大纲则分为普通与技术教育二年级、一年级和毕业班三个层次。其中一年级与毕业班除文学系列外，还有经济与科学、科学教育、医学社会学、科学与工业技术、实验室科学与技术、服务科学与技术教育、音乐与舞蹈技术、旅馆餐饮等十个系列，分别对应于中学会考证书的类型。大纲的目标按不同培养层次作了统一设想。幼儿园与小学阶段强调基础，包括培养宗旨、学习法语、共享文化、教学时间安排和教学工具更新。“小学应该成为一个综合教育与长期教育的基石”，要开发孩子的记忆与发明天赋，培养严谨态度和想象力，提高注意力与学习自立能力②，并给所有学生提供均等的机会，以保证每个学生都能成功。初中阶段则注重能