灵魂在场教育突围(下).docVIP

灵魂在场教育突围(下)突围三：结成教育的“网”，为有源头活水来 我见过一些教师，在学生缺乏学习热情或者犯错误的时候把家长叫来： “你来啦，把你的小孩领回去，我们这个池塘太小，这里不是天天打架的地方。” “你看看，这是你小孩的作业，前天讲了，昨天又强调一次，你自己看吧，我是没法教你小孩了，你另请高明吧。” 可以想见家长的无奈和唯唯诺诺，可家长心里是什么样的感觉?他会想，一定是老师很讨厌我的孩子，总戴着有色眼镜看我的孩子，孩子明明说是人家动手在前，难怪孩子近段时间说老师故意找茬。但表面上家长却会一再表示，我回去一定好好教育孩子，您大人不计小人过，大人有大量…… 家长在学校受了委屈，回家把气撒在孩子身上： 一顿拳脚相加后历数孩子在学校的不是，把老师的话添油加醋重复一遍：你知道你老师是怎么说你的吗?说你一天到晚不学习，一天到晚只知欺侮其他同学，一天到晚只知道和同学打架，老师都说不想教你了，要我另请高明，我恨不得地上有一条裂缝钻进去…… 孩子受了委屈，没办法把气撒在老师身上，而怨恨的种子却已经种下，孩子还能从心里接受老师的批评和教育吗? 有些教师，一天到晚忙碌，和家长联系，留下学生订正作业，甚至不惜一切手段，罚站，重写，陪读，写检讨，不过关，再重复。回过头来想想，做的全是费力不讨好的无用功。学生忤逆顶撞后于是生气于是没有工作的成就感和乐趣，于是心灰意冷，于是应付自己的工作，于是恶性循环，走进教育生活痛苦的深渊…… 要走出家校合力教育的误区，走出恶性循环的误区，就要转变一个观念：变“管”为“引导”和“帮助”。 教师的出发点是好的，为了班级的荣誉，为了学生的学习，为了学生的成长，然而在处理问题的时候，却变成“你违反了我的纪律，你没有达到我的要求”。把为了学生的目标忘得干干净净，学生成了自己的对立面，因自己和学生对立而生气，忘记自己是教育对象的引领者。 和家长联系的本意是交流孩子在学校的情况，让家长有一个真实的了解，以便更好地教育和帮助学生，促进学生的进步，结果却常常因为生气而忘记自己的初衷是为了帮助学生，一不小心把我们教育的同盟军推向敌对面，无形中让家长成为教育学生的一道屏障。 在和家长交流的过程中，我注意三个环节。一是家长会树立班主任的形象和权威。二是个别谈话设身处地地理解帮助家长。三是针对单亲家长积极热情地配合，缓冲孩子与家长的矛盾。 第一次和家长见面，作为班主任，切不可过于草率，应该认真准备，准备的目的是得到家长的认同和信任，以便以后开展工作。如果家长在心理上排斥你不认同你，以后和家长沟通起来，阻力重重，障碍重重，有些还会设置许多意想不到的陷阱，深圳的家长素养较高，同时要求也比较高。 我的首次家长会的开场白是：家长朋友们，我也是一位家长，我也是为人父母，我也希望有一个好的老师教育我的小孩，所以我会敬畏这份职业，耐心而善意地面对你们的孩子；我曾失去过读书的机会，我会用心真诚地鼓励引导你们的孩子珍惜眼前学习的机会!(掌声) 第一次家长会，我淡化学习成绩，主要讲了三方面的意思，一是家校一盘棋，理想的班主任应该是“教育乐团”的总指挥，只有协调一致，才可能演奏出和谐的教育乐章。二是理想的家长是了解孩子并走进孩子的精神生活的人，然后引导他们进入班级博客“桃李部落”，希望家长了解孩子，积极参与对孩子的教育和引导，也欢迎家长关注并走进教师的教育生活，敬请关注“桃李守望者”。三是理想的教育是让孩子做一个积极健康的会经营自己幸福生活的人。 最后我说：“我会把班级每天的生活如实地记录下来，我将怀揣着希望，在艰辛的路途中前行，我希望在我孤独的时候，在我气馁的时候，看到我的友军在后方给我呐喊助威，我需要你们的理解和支持，我希望我们一起守望孩子们的高中生活!” 第二天，我在QQ、邮箱、博客看到许多家长的留言和信函，从此感觉到教育其实并不孤单，家长的参与，那是实心实意的贴心的支持者。 一次约请一位家长到学校交流孩子的学习和生活情况。家长到学校明显表现出拘谨和紧张，说起孩子便是一连串的否定词：孩子太淘了，又不懂事，没大没小，是他妈惯坏的，孩子让您费心了，您大人不计小人过，我们家长给您赔不是了…… 我说，您别太客气，孩子不懂事很正常，这是成长过程中难免的，我今天请你来，是想真实地了解孩子，如果我能够比较全面地了解孩子，在和他交流和谈话的时候就能掌握主动权，如果仅仅以看到的表面现象做出不全面的判断，孩子会不服气的，孩子的不懂事留待我慢慢去观察，我今天想了解的是孩子的优点，请你谈谈孩子有哪些优点，越详细越好，哪怕是一些生活细节，或者说是被家长您曾经忽略过的一些生活细节都行。 家长明显感到吃惊，一时很是茫然，也许是出人意料，也许是平时根本没想过，一时间不知