现代文探究型试题解答技巧.docVIP

现代文探究型试题解答技巧探究式命题是近年来高考的一种新题型,它要求学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。这种题型是新课标精神在试卷中的生动体现,代表着未来高考试题的方向。这种题型以选择性、探究性、深刻性、个性化和创新精神为特征。解答这类题目,必须具备一定的阅读经验和解题技巧。 一、多角度审视作品,发掘意蕴 多角度审视作品,就是从不同视角探究作品的内容,发掘其中蕴含的情、意、趣、味等内涵。 1?郾 探究人物形象,可以从肖像、语言、动作、心理、细节等角度审视,也可以将其放在具体的环境、情节里审视,还可以从文中其他人物或者作者评价的角度去审视。 2?郾探究主题,可以从宏观方面把握全文的基本思想,也可以从关键词句(议论句、抒情句)入手把握文章思想的主流,还可以从写作背景、目的、作者的情感等方面把握文章的思想倾向。 3?郾探究原因,可结合作品的具体描述,从主观、客观两个方面进行分析。 4?郾发掘意蕴,从历史、现实,主体、客体等角度,深入分析。 【典型例题】(2009年江苏卷)请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 【相关文段】李冰靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰,今天看来实在原始。然而,原始有原始的好处。它绝不污染环境,绝不危及生态;它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹,又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路,人们用不着把鱼捞起来,送到大坝上头的水库里去产卵,再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累,鱼也很累。 都江堰是历史的遗存,既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹,而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”,这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰,流淌着两条河,明的是岷江,暗的是流水孕育的文化。 伫立水边,听着震耳欲聋的涛声,望着清幽的水跳跃奔流,我的心与波涛一同律动,我被那至清的水融化了,与晶莹和透明合而为一。 【解题指导】第一弄清题干内容、要求,思考对象是“都江堰”,发掘内涵是“上善若水”。第二是从不同的角度探究“都江堰”里的“善”:从都江堰的本身看,它不污染环境,不危害生态,防洪,又能灌溉,是人类利用自然的神话;从李冰的角度看,靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰等原始的方式修筑都江堰,滋养着子民,孕育着文化;从现实的角度看,都江堰启示人们做上善之人。 【参考答案】以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。 二、深层次解读作品,发掘意蕴 探究以自然景物为写作对象的作品,要能够解读作者在景物描写中的人生趣味、审美理念、人格追求、世相看法;探究以人物为对象的作品,要在把握人物性格的基础上,解读其性格对文中社会环境的影响及其社会意义;探究以事件为写作对象的作品,在准确把握事件性质的基础上,解剖事件的社会根源及意义;探究以事物为写作对象的作品,在把握事物类别的基础上,发掘其比喻意、象征意等深层意义。 【典型例题】(2009年北京卷)阅读文章最后一段,回答下面问题。 ①四个“读”字的运用,有什么丰富而深刻的含义? ②结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”,触发了你怎样的思考?请结合原文作答。 【相关文段】“高山仰止”,是《诗经》里的名句,嵌在这头顶的牌坊上,正好合了拜谒者的心情。这时,你的脚步已踏入了神道,登九十九级台阶,就可以抵达祠顶了。砖石砌成的九十九级台阶,据说用意取于《易经》,九为数之极,九九则至高无上了。皇上的祖祠称九庙,官衔不算高的太史令却也有九十九级的神道,确乎有造祠者藐视皇权之意,更具寓意的是说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难,才登上史圣之巅峰。他“以天地为量,不计小耻”,以“史家之绝唱,无韵之离骚”光照后世。 ……造于北宋的司马迁泥塑像,不是宫刑后无胡须的“妇人像”,是据芝川乡间寻访到的太史公壮年线描画像塑造的,相传画像出自司马夫人之手,泥塑像面稍北望,是在想念苏武和李陵吧?……寝宫后是司马迁圆形砖墓冢,为元世祖敕命建造的蒙古包状墓,墓壁上嵌有砖雕八卦卦象,“以通神明之德,以类万物之情”,非大智大慧者莫属,墓顶一柏,形若颤抖的五指,傲指苍穹。 这是天问!我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今,扬善弃恶,与大河共舞。天空有雄鹰飞过,它读圆的墓冢,读方的祠院,读直的神道,再读弧形的小桥大路,这竟然是大地上一个巨大的问号。 【解题指导】探究写景、游记类散文的深层内涵,要以“形”见“神”,从“实”见“虚”。“读”