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网络文化形态中青少年德育探究[摘要]随着信息技术的快速发展和互联网的应用普及，网络文化已成为当今文化与技术相互交融的典型范式。它具有文化存载空间的无限性、文化内容的多元性、文化活动主体的自主性、文化选择方式的超时空性以及文化应用的娱乐性等鲜明的形态特征，这些特征决定了网络文化形态中德育对象和环境的复杂化，加大了网络环境中青少年德育管理的难度。因此，着力加强网络文化信息的净化和监管，推动网络德育主体的社会化，提高网络德育对象的文化自觉，创新网络德育形式和手段。是现时代科学应用信息技术促进青少年德育创新发展的必然要求。 [关键词]青少年；网络文化；网络德育 自20世纪末互联网开始普及应用以来的十多年，正好是现时代青少年的成长期。值得关注的是，中国互联网络信息中心关于2009年中国青少年上网行为的调查报告显示，中国青少年网民规模达1.95亿人，占网民总体的50.7％，当年新增青少年网民2800万，同比增长16.8％，是中国最大的网民群体。作为“E时代”的天骄，青少年不仅将互联网作为交流和娱乐的时尚工具，而且已经对互联网产生了深度依赖。结合当前青少年网络行为的新情况、新问题，深入研究网络文化形态的特点，探索和把握网络环境下青少年活动规律和文化诉求，对于新时期青少年德育的创新发展具有重要的现实意义。 一、网络文化形态的特征 网络文化是新技术与文化内容的综合体，具体而言就是建立在计算机技术和信息网络技术等基础上的精神创造活动及文化产品，也即是人们在互联网这个特殊世界中的实践活动及成果。网络文化是信息时代的产物，具有鲜明的文化性格和形态特征。 (一)网络文化存载空间具有无限性 网络文化的出现，可以说是信息技术革命开创的文化存载的新界域，它是一个无限延伸和膨胀的数字化空间，即网络空间的无限性造就了网络文化信息数量按几何级数无限增长。由于数字化的文化信息不会再受传统馆藏条件的限制，人们所关注的文化内容，无论是传统的还是现代的，无论是本学科的还是相关学科的，大都存在于这个浩瀚的数字化的虚拟空间。同时，网络环境使文化信息的共享成为现实。以学校为例，我国目前所有大学以及90％以上独立建制的中小学，师生都能共享网络文化资源，这种网络环境和技术条件使德育文化资源的整合更加充分。原本有限的资源得到了充分共享，集中体现了网络及网络文化的实用性。 (二)网络文化内容具有多元性 在网络文化形态中，数字化、信息化的文化内容适应于最简单的文化并存方式，不会因为传统意义上的文化差异而产生文化冲突。网络文化凭借信息技术快速推进了文化全球化进程，传统意义上的“文化圈”被彻底打破，人们较为彻底地从单一空间和时间的“文化圈”步人了一个丰富多彩的多元文化世界。在这个多元化的网络文化世界中，无论是本民族的还是世界范围的文化，既有传统的也有现代的、既有先进的也有落后的、既有积极的也有消极的，可谓纷繁复杂。同时，网络文化并存的多元性直接导致文化选择的复杂胜，对于认知能力和文化选择能力都还相对较弱的青少年来说，在多元文化状态下产生多元文化价值观念和价值取向就成为可能。因此可以说，网络文化的多元性是青少年文化认知和文化选择产生迷茫甚至错误的重要因素。 (三)网络文化活动主体具有自主性 在网络环境下，文化活动主体缺乏统一的管理和监控，有了更多自主决策、自主选择的机会，不但可以按照各自的兴致获取丰富多样、形形色色的文化资源，而且其个性可以得到最自然的张扬、观点可以自由地发表，可谓实现了自主性的最大化，而且这种自主性因网络的虚拟性、开放性可以不断膨胀。但真正意义上的自主性只属于有意识和理性的个体，青少年虽然是网络文化活动最为活跃的群体，但大多缺乏网络文化意识和理f生精神。他们的网络文化活动目标十分简单，对于网络沉迷也无法自我监控和自我调节，这不是严格意义上的自主，而是放纵的自由。因此可以说，网络文化活动主体超现实的自主性是青少年网络行为失范的主观因素。 (四)网络文化选择方式具有超时空性 信息技术和网络技术造就了网络环境下文化选择方式的变革。在网络环境下，人类的文化选择方式彻底突破了传统意义上文化选择的单一性，不再仅仅依赖于传统文献书籍、代代相传及说教。同时，网络文化的选择不再受时间和空间的局限，仅需一点鼠标便晓古今中外，只需一键搜索便知天下事，充分展示了文化数字化后选择方式的便捷。因此，网络环境的出现，与其说是科学技术的进步，不如说是文化选择方式的一场变革，实现了现代文化选择效率的空前提高。不仅如此，在网络环境下，诸如多媒体、电子书籍以及其他新形式的网络文化信息图文并茂、声情融汇，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空，不仅使文化内容变得更加生动有趣，而且在很大程度上提高了德育文化批判和继承发展的可行性。这种文化选择方式的