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网络思想政治教育生活化特征及其有效应用摘要:随着人们生活的网络化,网络思想政治教育生活化已是一种趋势和必然。网络思想政治教育生活化必须关注生活、融入生活、引领生活,并且主要表现为选择契合性、渗透体验性、多元同化性等特征。网络思想政治教育生活化要保持与网络生活的良性互动,必须充分运用好网络思想政治教育生活化的特征,凸显网络思想政治教育的价值,具体可以通过注重人文关怀,增强网络思想政治教育的亲和力;通过注重情感体验,增强网络思想政治教育的感染力;通过注重情境氛围,增强网络思想政治教育的引导力。 关键词:网络思想政治教育; 生活化; 特征; 运用 中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)04-0069-05 网络作为一项影响深远的技术革命,以其令人难以想象的速度和不可阻挡的势头席卷全球,迅速渗透到人类生活的各个角落,在我们能够想象的领域中,它无所不在。它在给人类生活带来巨大便利的同时,也为腐朽思想的传播与衍生提供了温床,改变着人们的价值观念,影响着人们的政治态度、道德风貌和价值取向,并对人类的生存与发展尤其是生活方式产生重大的影响。随着人们生活的网络化,生活过程中的如学习、资讯、游戏、娱乐、购物、交际等方方面面都可以在网络中实现,使得网络思想政治教育生活化成为一种趋势和必然,而且“随着人们生活网络化的拓展,网络思想政治教育的生活化将不断得到提升”。[1] 一、网络思想政治教育生活化的内涵 “网络思想政治教育生活化是立足于网络化的社会生活,对网民的思想、行为进行正当引导的教育趋向。它以网络化的社会生活为中心,以现实社会生活为最终依据,是网络思想政治教育与现实社会生活紧密结合的产物。”[2]可见,网络思想政治教育生活化就是指将网络思想政治教育信息融入网民的日常生活之中,从而达到网络思想政治教育目的。具体来说,网络思想政治教育生活化主要有以下三个方面的内涵: 1.网络思想政治教育要关注生活 1994年互联网进入商业营运以来,由于需求不断增加,新的技术及其应用不断拓展,目前,电子邮件、远程教育、电子商务、电子政务、网络社区、网络新闻、网络游戏、博客、播客等技术的日益广泛应用,使人们的生产、学习、生活和休闲方式发生着深刻变化。网络的超时空性、便利性和功能的多样性,可以满足人们从生产到生活、从工作到娱乐、从社交到休闲等多方面的需要。网络不仅为人们认识世界和改造世界提供了一种新的手段,而且它还正改变着人们的生活方式,丰富着人们的生活内容。 马克思指出,“人们的存在就是他们的实际生活过程”。[3]生活是一个涵盖范围很广的概念,几乎包含了人的活动的所有方面,而且“生活只能自己说明自己,生活的目的就在于生活本身,它自足地具有目的,确切地说,生活自成目的。任何超出生活的东西对于生活都是无意义的,生活是生活意义的界限。这一点决定了在人的生活之外设想某种更高的目的必定是莫须有的,而且即使有,也仍然对生活没有意义。” [4]当前,随着网络技术的不断发展,信息终端无所不在,人们可以根据个人的生活或需求而自由地选择和使用网络。这样,人们不仅要过现实生活,而且还要过网络生活。网络生活,顾名思义就是在网上的虚拟生活,或者理解为在网上度过特定时间的生活,如网民平日上网休闲、娱乐、购物、工作,等等。一般来说,网络生活包括的范围很广,狭义的讲就是上网,广义的讲是和网络有关的所有内容。网络不仅对人们的物质生活产生了巨大的作用,也对人们的精神生活带来了深远的影响。一般而言,网络对人们物质生活的影响大多是正面的。网络极大地提高了人们的工作效率,促进了社会生产率的提高,但网络对人们精神生活的影响却要复杂得多,网络不仅对人们的精神生活带来了正面的影响,同时也带来了很多负面的影响。网络带来的信息污染、网上交友、网上游戏、网上伦理道德以及网上信息选择等问题,最终也只能在网上解决。“理解生活,批判生活,创造生活,是马克思主义哲学的重要特点与使命,那么,以马克思主义为指导思想和主要内容的网络思想政治教育自然也应自觉地肩负起这一使命,自觉地关注生活、贴近生活,为实现每个人自由而全面发展的理想社会生活而努力。而这一切,都不是那种远离生活的坐而论道,无视生活现实的自鸣得意、固步自封,甚至压抑人们正常生活需求的思想政治教育所能完成的。从这种意义上讲,思想政治教育回到生活,实行生活化的教育,实质上是马克思主义的理论特点使然,也是马克思主义理论之使命”。[5]因此,网络思想政治教育工作者应不断完善信息传播技术,充分利用网络这个平台以趋利避害,把思想政治教育的目标、内容、方法等用网民喜闻乐见的或新奇的或隐喻的方式贴近网民、贴近生活,关注他们的生活本质,尊重他们的美好愿望,满足他们的合理需求,实现他们的人生价值,促进他们的