美目传情 通篇生辉.doc

美目传情 通篇生辉翻阅近两年的中考作文，不少佳作都运用了题记，让人眼前为之一亮。如：“过去的，是记忆中熟悉的身影；不变的，是相片中永恒的微笑；留下的，是那段刻骨铭心的亲情；多少次在梦中无声地抽泣；多少次翻开影集的指尖不愿离去――只因那段苍茫的父爱。”（2004年江西中考佳作《苍茫的父爱 触动了我的心灵》）“其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。”（2004年重庆中考佳作《生命是一朵常开不败的花》）“位置，沉淀了多少人的激情与梦想！千秋功罪，谁人曾与评说？”（2004年湖北仙桃中考佳作《位置断想》）这些题记语言优美，蕴含深广，耐人寻味，让人赞叹。人们常说标题是文章的“眼睛”，那么好的题记无疑装饰了作文的“眼睛”，让眼睛“美”了起来，“美目”传情，通篇生辉。这里从2004年全国各地中考佳作中，选取题记运用精彩的范例加以赏析，以供借鉴。 一、析题意 大多数的话题作文都是考生自拟题目的。有些考生为了阐明文题与话题的内在联系，常精心设计一个题记来剖析文题的含义，拉近它与话题的距离，以收到一种紧扣话题、平中见奇的效果。如：“生活中，有一种馨香，叫作心平气和。生命中，有一种气度和意境，亦叫作心平气和。”（2004年兰州市中考佳作《馨香醉人》） 何谓“馨香”？它与话题“心平气和”有什么样的联系？作者精心设计了题记，剖析题意，让人对文中的“馨香”有了特定的认识。而后通过“月儿弯弯”、“歌声动人”、“茶香四溢”三个片段阐述了“心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟与气度，是对生活的理解与感语”这一题旨。立意巧妙，主题深刻，题记之妙不言而喻。 “感谢上苍赋予了人类这种美丽的感受――陶醉。其实，在疲倦的时候，也不应该忘记给自己留一方让心徜徉的天空。”（2004年盐城中考佳作《那方天空让我陶醉》） 显然，考生赋予了“陶醉”以全新的含义――不只属于某种满意的境界，“陶醉”是心灵的休息，是疲倦时留给心灵徜徉的天空。这样来谋篇布局也就写出了新意。 二、明主旨 在考场作文的写作中，有些考生为了引起阅卷老师的注意，常通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨，给人以耳目一新之感。 2004年山东淄博市中考佳作《优秀的灵魂》中有一则相当于题记的引言：“我，一个对优秀灵魂有着极深感情的人，想在这儿说一句：当我们把自己化为一道风景线时，我们就已经拥有了优秀的灵魂。你，就是一道亮丽的风景。” 作者将“优秀的灵魂”看作一道亮丽的风景，既新颖独到，又巧点题旨。而后正文选取四个代表人物来阐明这一观点，并以一段后记小结：“你，不管是已故的大夫、勇士、作家、诗人，还是无名的平民、凡夫、文盲、农妇，拥有高尚的优秀的灵魂，你就可以把自己当成优秀的美丽的风景，而你也确是美丽的风景。历史的车轮不会碾碎你优秀的灵魂，稍纵即逝的时间也不会吹走你优秀的灵魂，因为，优秀的灵魂化成的风景，永远不会过时，永远不会被人抛弃。让灵魂铸造风景，让优秀的灵魂铸造美丽的风景。” 结构新颖，匠心独运，文采飞扬，极富韵味，让人拍案叫绝。 “我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来。……我坚信一定能到达那光辉的云端，碧天的深处――我希望的绝顶。――海伦” （2004年河南中考佳作《放飞梦想》） 小作者紧扣“信念与成功”这个话题，直接引用海伦定信念，巧妙地点明了主旨，有说服力，有感染力。 三、设悬念 “文似看山不喜平”，有些考生的作文并不是以深刻新颖的主题取胜，而是以曲折的情节结构取胜。如以下两则范例，它们巧用题记来设置悬念，以引起读者的阅读兴趣：“当春天的气息从你身边擦过，留下冬季后重新焕发的生命，你是否体验到生命的永恒？”（2004年重庆中考佳作《春天 体验生命》） 题记通过发问：“你是否体验到生命的永恒？”造成悬念，引发人们的想象，让读者产生迫不及待的阅读欲望。 “葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远呢？”（2004年南通中考佳作《听 蜗牛不再哭泣》） “蜗牛”会“哭泣”吗？不会，显然这里是比喻义。那“蜗牛”是谁呢？“可它究竟还要走多远呢？”它要走到哪里去呢？不看罢下文，又怎能知道？显然起到了悬念的效果。 四、张纲目 人们常用“纲举目张”来比喻条理分明。事实上，有些话题作文如“幸福”、“感动”、“责任”等，内涵宽广，我们可以设计一个题记，从不同的角度、不同的侧面来阐述它的含义，并注意在主体部分通过几个场面、片段与之相呼应，这样，题记就起到了“张纲目”的作用。在2004年的中考佳作中，就有这样的例子。如：“幸福是什么？是和风下燕儿的轻语呢喃，是落叶归根的殷殷期盼，是孩童的天真无邪