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阅卷老师谈高考(一)生物第Ⅱ卷答题评析 杭州学军中学周 红 一、试题内容分析 今年我省高考理综生物部分的第Ⅱ卷有30、31两题。其中，30题以高中生物学中“植物的光合作用与呼吸作用”为知识载体，考查学生的实验设计能力，要求对实验的步骤、结果和分析进行准确描述。31题考查了学生对高中生物学中“遗传学”主干知识的理解和掌握情况，考查了学生根据题目所给的已知条件，运用所学知识对生物学问题进行解释的能力。特别强调对学生实验能力的考查，要求学生分别对两种果蝇杂交组合的多种情况进行分析，并做出合理的推断，得出正确的结论，体现了生物学科思想中的归纳和演绎以及实验研究在理科教学中的重要地位。这两题的开放性都较强，注重对学科较高能力的考查，考查学生的推理能力、知识迁移能力和创新能力；考查学生是否具有较强的思维逻辑性和严密性；考查学生是否具有良好的语言文字组织和表达能力，是否能用恰当的词语准确、清楚、流畅的将自己对问题的理解和推断表述出来。 二、答题情况分析 好的方面： 有的同学用表格方式表达，使人一目了然；有的同学语言简单明了、准确到位；有的同学逻辑思维非常严谨、条理清晰。 错误的情况： 30题：为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO，稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3）分析预测的结果： 解题错误分析： 1．实验步骤设计错误 “将这两支试管（或同时）先放在暗培养箱中，再将这两支试管（同时）放在日光灯下。” “将一支试管放在日光灯下，将另一支试管放在暗培养箱中。” 以上两种类型的错误最常见，反映出这些同学没有理解题干的要求，没有读懂题干中已有实验步骤的用意，没有掌握设计对照实验的原则。 “有蒸馏水的试管放在黑暗中，有NaHCO3的试管放在日光灯下。或有蒸馏水的试管放在日光灯下，有NaHCO3的试管放在黑暗中。” 这种错误的设计反映出这些同学没有掌握和理解设计对照实验中的单因子变量的原则。 2．实验预测结果错误，分析也随之而错 “光照下均产生气泡；黑暗中气泡都消失。” “光照下叶片均上浮；黑暗中叶片均下沉。” “光照下一叶片上浮，一叶片下沉；黑暗中两叶片均不上浮。” 类似的答案有：A叶片上浮，B叶片下沉；B叶片下沉，A叶片上浮等等。 以上三种类型的错误最常见。第1种写气泡产生或消失与实验现象“上浮、下沉”不吻合，第2种没有看清对照组和实验组之间的区别，第3种看到了区别，也有分组或编号，但结合前文或文字描述，却没有指明究竟哪支试管中的叶片上浮或下沉。这类错误反映出这些同学虽然有基本的实验设计能力，但思维不够清晰，从而导致不能准确地描述和表达实验结果和预测分析。 3．分析错误导致失分 “一支试管进行光合作用释放O2使叶片上浮，另一试管利用O2进行呼吸作用，释放CO2使叶片下沉。” “光照下两支试管都进行光合作用，黑暗中两支试管都进行呼吸作用。” “光照下NaHCO3受热分解产生CO2进行光合作用强，蒸馏水中光合作用弱，黑暗中两叶片都进行呼吸作用释放CO2，NaHCO3中呼吸作用比蒸馏水中强。” “光照下试管中叶片利用NaHCO3提供的CO2进行光合作用释放O2使叶片上浮，黑暗中叶片利用O2进行呼吸作用释放CO2，溶于NaHCO3 溶液中。” 有的同学只回答了NaHCO3试管中叶片上浮或下沉的原因，却对蒸馏水试管只字未提。 这类错误反映出这些同学思维混乱，指向不明确，没有分清NaHCO3试管和蒸馏水试管以及两支试管中的反应变化。 4．审题不清 很多同学把本题的验证性实验看成了探究性实验，讨论实验结果中出现的各种不同的可能现象，常用词是“若…..那么……；若…..那么……”“如果…..那么…….；如果…..那么…….”。 题干已告知“观察叶片的下沉”，这就是提示要观察的目标，可还有同学却选择了很多的方法，比如观察气泡多少、pH值变化、重量变化、液体体积变化等等。 题目已给出不考虑无氧