初中政治教学生活化探析.docVIP

初中政治教学生活化探析摘要:新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材,这种富有新意的设计,要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,积极引导学生自主学习,自己认识,自己体验,自己践行。让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获。 关键词:教育;学习;积极性 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0159-01 一、新课导入生活化 前苏联大教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作,都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师,它是学生获得知识,开阔视野的重要动力。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性、主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。要在课堂上引入更令学生感兴趣的社会事例,教师要注意博采,广泛选材,电视,广播,报纸,网络都是选材的常用信息渠道,要注意精挑细选,找到与书本观点相适应的例子,还要注意恰当拓展,以促进学生个性发展,发展技能,特别要注意引导学生立品做人,这是教育的最终目的。 二、教学过程生活化 政治课堂教学不能单纯依靠教科书和参考书,而应将教科书与学生实际、现实生活结合起来,引导学生积极关注时事热点。教师要成为学生利用课堂资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂。例如,讲授“劳动者的权利和义务”这个知识点时,教师可引导学生关注最近全国一些城市发生的克扣农民工工资的问题,了解许多城市为解决上述问题相继出台的保护农民工合法权益的法律法规,启发学生思考今后应如何依法维护自身的合法权益,从而使他们加深理解进一步完善社会主义市场经济体制的必要性和迫切性。教师要引导学生面对现实,引导学生正视生活,选用学生身边的实例,引导学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,而不是人云亦云,从思辨中感悟真?,提升认识。丰富多彩的生活是政治知识的本源,社会生活情景为学生感悟生活提供了广阔的空间。 三、教学活动生活化 思想品德教学不能成为一种说教,不能只让学生成为听众,应组织他们多看、多做,多参与合适的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。 在课堂上,教师可以利用教学内容引导学生参与教学活动。如在教学《礼仪展风采》时,可以让学生扮演不同的角色,可以是乘客、导游、购物者、出租车司机、问路者等等,面对的可以是老人,小孩,陌生人,让他们展示礼仪风采,包括语言,举止等等。让学生在亲自体验过程中获得情感的渲染,达到教学目标的实现。在教学中,教师还可以鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会。,教师也可以有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。这样,既锻炼了学生的能力,又让学生在活动中获得了体验和感悟,在体验感悟中又发展了新的情感、能力。 四、作业布置生活化 书本知识源于生活实际,又应用于生活,服务于生活。政治作业可以使学生在实际生活中体验,发现并综合运用各种知识去解决问题,提高学生参与社会的实践能力、生存和生活能力,要使学生做到学以致用。教师的千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。所以,教师不仅要让学生进课堂学习,还要让学生走出课堂,走出学校、深入自然、社会进行调查、考察、访问等活动,使他们真正感受到学有所得、学有所悟、学有所长、学有所用,以便能够更好地面对社会,面对生活,面对未来。在讲《树立正确的消费观》中涉及到树立“绿色消费观念”时,我动员学生针对学生中或社会中存在的一些消费现象进行研究性学习,某班的小组成员针对越来越多的同学购买类似好记星、随身听、英语辞典等学习工具,但是,这些工具的耗电量并不小,于是,同学们大量地购买电池,而这些用过的电池将被如何处理呢?该小组通过问卷调查、走访等活动写成了《关于中学生废旧电池回收调查》的研究性论文,并被评为环保征文比赛一等奖。这样,学习政治课的兴趣和热情就被调动起来了。而且学生在调查、访问的过程中提高能力,开阔了视野,真真切切地体验到到社会生活带来的感受。 “问渠那得清如许,为有源头活水来。”初中政治课教学走近学生生活,走进学生生活,是新课程的新要求,教师要引导学生关注生活,走进生活,做生活的有心人,在生活中探索、体验、感悟,从而行成良好的行为习惯,让课堂在生活中生动,使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园,真正实现教育为生活服务这一根本目的,真正实现政治课教学的生活化路漫漫其修远。 1