初中政治课教学中存在问题及对策.docVIP

初中政治课教学中存在问题及对策【摘要】 思想政治课作为中学的一门学科,它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置,是其他任何学科不能代替的。在推行新课标,实施新课程的过程中,思想政治课教育教学还存着新课程理念被误解及其滥用;教学方法陈旧,不能激发学生的学习兴趣;教学内容缺乏时代感、现代感;等问题。为此,本文拟就这些问题以及解决这些问题的对策进行探讨。 【关键词】 初中;政治课教学;问题;原因;对策 【中图分类号】G643.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0020-01 在新的课程理念下,笔者在从事初中政治课教学过程中遇到了不少难题与困惑,现拟就初中政治课教学中存在的问题、成因及其一些改进的措施,进行探讨和分析。 1 初中政治课教学中存在的问题 从这几年课程改革的教学实践层面看,政治教学出现的问题主要表现在: 1.1 新课程理念被误解 在新课程改革的过程中,由于对新课程改革的思想及其理念的片面误解,对新课程改革精髓把握的不准,对新课程理念的理解造成两种倾向:一是形式化,二是绝对化。在课堂教学中的具体现为:一是课堂上经常有把“对话”当“问答”的现象。二是鼓励与夸奖的滥用。三是把自主变成自流。四是有活动没体验。五是合作有形式而无实质。六是探究的泛化。七是贴标签式的情感、态度、价值观教育。 1.2 教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣 政治课是进行德育教育的重要渠道,要发挥政治课的育人功能,必须让学生喜欢上政治课。我们很多老师的政治课教学是教师在台上滔滔地讲,学生在台下默默听。教师一个人在台上唱“独角戏”,告诉被教育者什么是对,什么是错;什么应该,什么不应该。把学生看作是认识的容器,而不是认识的主人;把学生看作是千篇一律的,而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理,导致的结果是政治课缺乏足够的吸引力,学生不喜欢也不愿上政治课,直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。 1.3 任课教师不能胜任新课程改下的教学工作 教师是初中政治课教学的组织者、参与者和实施者,是新课程改革成败的关键在于人的因素。教师素质的高低直接影响着初中政治课的开展情况,直接决定着初中政治课教学的效果。但是大部分教师在执教过程中存在的问题是:对新教材不适应,教学方法不灵活,观念陈旧直接影响政治课有效顺利的达到德育目的。 1.4 “应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒 目前,新课程的评价体系还不很健全,学校基本还是采用原有的评价标准,偏重结果,忽略过程;重视教师的教,忽略学生的思维发展。制约着情感、态度、价值观等多元目标的实现,这种评价无形之中使教师说归说,做归做,不自觉地又走到了重视分数的老路上来。许多教师不敢做“冒险”的实验,担心一旦学生成绩不好,自己将待岗或高职低聘,因此,只好固守着传统的填鸭式的教学方式。 2 目前初中思想政治课教学中存在的问题的原因剖析 为什么作为政治课教学中存在上述的问题呢?分析起来主要有以下几方面的原因: 2.1 新课程培训“照猫画虎”未能学到课程改革的核心内容 新课程改革推进了三年多,同时新课程改革的教师培训也随同开展了三年多。在基础教育改革提高教学质量方面取得一些成果,同时也暴露出了一定的问题。由此,造成了新课程改革的新理念被片面的认识及误解。造成这一结果的原因可归结为:不重视课程改革的培训工作;对课程标准的学习不深刻。 2.2 教学内容缺乏时代感 当前中学政治课教学相当部分教育者是把主要精力用在理顺基本理论、基本观点上,重点放在如何使学生记住这些理论观点,很少把政治教育理论与21世纪经济科技飞速发展,使政治课教学的视野狭窄,理论观点的阐述苍白无力,学生感到枯燥无味,更不用说运用所学理论来分析认识当今国际经济政治格局的变化和国际政治斗争得发展趋势等问题。同时常常把政治理想、政治信念的教育视为单纯的政治理论问题,孤立的、静止的、抽象的强调理想、信念教育,忽视社会改革发展的现实。 2.3 中学政治课教学不受重视 政治课教师是中学政治课教学任务的直接承担者,是学校德育工作的骨干力量,在进行思想政治工作方面,起着十分重要的作用。然而,一些学校领导不重视政治课教学,学生厌烦政治课。造成政治课教师队伍不稳定,除了改行与流动到其他学科外,一些老师眼见思想政治课地位下降,自身的劳动价值得不到承认与重视,而自己的年龄又老了,跳槽和改科目无望,于是就消极对待,不思进取,导致政治课教学质量下降。严重的影响了政治课教学的质量与水平的提高,严重制约着教师素质的提高。 2.4 “应试教育”的影响 由于受到“应试教育”的考核机制的影响,我们的教师面对新课程改革只能“穿新鞋