初中数学中测量方案设计问题.docVIP

初中数学中测量方案设计问题1 测量平面内不可直接到达的两点之间的距离 问题1 图1为公园内的人工湖，现要测量此人工湖两旁A，B两点的距离(A，B两点不能直接到达)，请你根据所学知识，以卷尺和测角仪为工具设计一种测量方案. 要求： (1)画出你设计的测量平面图； (2)简述测量方法，写出测量数据(长度用a，b，c，…表示，角度用α，β，γ，…表示)； (3)根据你测量的数据，计算AB间的距离. 方案设计1 利用等边三角形知识. (1)测量工具：卷尺，测角仪. (2)测量平面图：如图2. (3)测量步骤： ①用测角仪在A处测得∠BAC=60°； ②用测角仪在B处测得∠ABC=60°； ③用卷尺量出BC=a. (4)根据等边三角形的知识，可得A，B之间的距离为a. 方案设计2 利用全等三角形知识. (1)测量工具：卷尺. (2)测量平面图：如图3. (3)测量步骤： ①在地面上取一点C，使C点与A，B两点均可直接到达； ②用卷尺量出AC=b，并延长AC到D，使DC=b； ③用卷尺量出BC=a，并延长BC到E，使CE=a； ④用卷尺量出DE=c. (4)根据三角形全等的知识，可得A，B两点间的距离为c. 方案设计3 利用勾股定理的知识. (1)测量工具：卷尺，测角仪. (2)测量平面图：如图4. (3)测量步骤： ①用测角仪在B处测得∠ABC=90°， ②用卷尺测得AC=a，BC=b. (4)根据勾股定理可计算得AB=a2-b2. 方案设计4 利用解直角三角形的知识. (1)测量工具：卷尺，测角仪. (2)测量平面图：如图4. (3)测量步骤： ①用测角仪在B处测得∠ABC=90°； ②用测角仪在C处测得∠BCA=α； ③用卷尺测得BC=a. (4)根据解直角三角形的知识，可得A，B两点间的距离为atanα. 方案设计5 利用三角形中位线的知识. (1)测量工具：卷尺. (2)测量平面图：如图5. (3)测量步骤： ①在地面上取一点C，使C点与A，B两点均可直接到达； ②用卷尺量出AC=b，CB=a，并分别找出AC，CB的中点D，E； ③用卷尺量出DE=c. (4)根据三角形中位线的知识，可得A，B两点间的距离为2c. 问题2 如图6所示为大运河的某一河段，先要测量这一河段的宽度(我们不能直接测量得到)，请根据所学知识，用适当的工具设计一种测量方案. 要求： (1)画出你设计的测量平面图； (2)简述测量方法，写出测量数据； (3)根据测量数据，计算河的宽度. 图6 图7 图8方案设计1 利用相似三角形的知识. (1)测量工具：卷尺，测角仪. (2)测量平面图：如图7. (3)测量步骤： ①在河对面找一个特别明显的标志点O； ②在河的这一侧选点A，B，D，使AB⊥AO，DB⊥AB； ③确定DO和AB的交点C，用卷尺测得AC=a，BC=b，BD=c； (4)根据三角形相似的知识，可以计算得出AO=acb. 方案设计2 利用解直角三角形的知识 (1)测量工具：卷尺，测角仪. (2)测量平面图：如图8. (3)测量步骤： ①在河对岸选一明显的标志点A，在河这岸取两点B，C； ②用测角仪测得∠ABC=α∠ACB=β； ③用卷尺测得BC的长为m米； (4)根据解直角三角形的知识，可得河的宽度为mcotα+cotβ. 特别的，当α=β=60°时，利用等边三角形的知识，当α=β=45°时，利用等腰直角三角形的知识. 2 求地面上某物体的高度 2.1 测量底部可直接到达的物体的高度. 问题1 在一次实践活动中，某课题学习小组要测量学校旗杆的高度，如图9，请你帮他们设计一种测量方案. 要求： (1)画出你设计的测量平面图； (2)简述测量方法，写出测量数据 (3)根据你测量的数据，计算旗杆的高度. 图9 图10 图11方案设计1 利用阳光下的影子，根据同一时刻物高与影长成正比例的知识. (1)测量工具：卷尺，标杆. (2)测量背景：晴朗的天气. (3)测量平面图：如图10. (4)测量步骤： ①测量旗杆的影长为AB=a； ②测量标杆的影长为CD=b； ③测出标杆的长为c. (5)根据同一时刻物高与影长成正比例，算的旗杆的高度为acb. 方案设计2 利用标杆，