初中数学课教学时间科学划分.docVIP

初中数学课教学时间科学划分摘 要： 课堂是学生的学堂，不是教师的讲堂，提高教学效益必须从提高课堂教学入手，课堂教学是师生互动的平台，是学生探究的平台，也是学生知识巩固与深化的平台。教师要在精心设计教学方案的基础上，科学划分课堂教学时间，要将精讲、师生的互动探究、学生的练习有机地结合起来，才能取得理想的课堂教学效果。 关键词： 初中数学课 教学时间 科学划分 四十五分钟的课堂教学时间，怎样划分才算科学，才能使教师教有效益、学生学有效果呢？这个问题一直备受关注，在数学教学实践中我是这样划分的。 一、教师的讲课不超过十五分钟 一堂课的时间十分有限，而用于教师讲授的时间却少之又少。因此，教师在课堂上要惜时如金，要精选有价值的例题，详讲与略讲相结合，语言要简练明了，富有启发性，要给学生无限的思维空间。还要用精练的语言，培养学生的注意力和想象力，提高学生的自主学习能力。 例如，在教学“有理数的加减混合运算”时，有这样一道题： 例1：在1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数前面任意添上“+”号或“-”号，（1）能否使它们的和等于-7？（2）能否使它们的和等于-2？若能，给出一种分法；若不能，请说明理由。 解：（1）能使它们的和等于-7。分法如：1-2+3-4+5-6+7-9+8-10=-7。 （2）不能，因为1+2+3+…+10=55是一个奇数，所以无论怎样分，结果都不可能为偶数。 此题只需简要分析，不必作详细讲解。教师要指导学生分析：（1）要让其计算的和为-7，10个数的和是负奇数，相邻的两个数相减其和是-5，不行，就考虑用两组相邻奇数与相邻偶数相减求和来尝试。（2）根据数的和的奇偶性原则，一组数的和的奇偶性是不变的，1+2+3+…+10=55是一个奇数，所以有如上结论。 例2：下列4组图形中，左边的图形与右边的图形成轴对称的有几组？ 解：根据轴对称图形的概念，①②③都不是轴对称图形，只有④是轴对称图形。故只有一组。 教师只要让学生掌握轴对称图形的判断方法：如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形。然后要求学生动手操作，把图形沿着某条直线折叠，看是否能和另一个图形重合来判断就可以了，不必花费过多的时间。 二、师生的互动探究不少于十五分钟 不少于说明可以多于。数学课上，师生的互动探究比教师的讲解来得重要。因此，教师要尽量少讲，多留时间与学生探究，因为探究的过程是培养学生自主能力的过程，是学生在学习过程中不断总结与掌握规律并运用于解决问题的过程。 例如，在教学科学记数法时，教师要引导学生探索记数规律。 例3：今年九月份，我省新入学的高校学生数为2930000，用科学记数法怎么表示这个数？ 解：2930000=2.93×10 通过分析探索就会发现：科学计数法的表示形式为a×10的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数。确定n的值时，要看把原数变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同。当原数绝对值＞1时，n是正数；当原数的绝对值＜1时，n是负数。表示时关键要正确确定a的值及n的值。 运用n与原数小数点移动了多少位关系这一规律，就可以直接解答类似问题。 例4：如果平均每天观看道德观察节目的人数是科学记数法表示为（?摇 ?摇）。 A. 7.85×10?摇?摇B. 78.5×10?摇?摇C. 7.85×10?摇?摇D. 78.5×10 解7.85×10，故选A。 此题不必分析，运用上面探索出的结论，就能得出正确的结果。因此探索的目的就是寻找规律，再运用规律去解决新的问题。这种学习属主动学习，能使学生在学习中培养智力，提高能力，激发情趣，掌握方法，不断拓展思维，将知识构建成网。 三、学生的练习不少于十五分钟 不少于是说可以多于。在学生练习中，课堂练习尤为重要，课堂练习能培养学生独立完成作业的习惯，只有课堂上保证学生有足够的时间进行练习，学生才有课余时间，减轻学生课业负担才能落到实处。练习题的质量关系到课堂教学质量。由此可见，课堂练习题目的精心选择十分重要。 教师要选择有思考价值的题目，让学生思考。 例5：正方形ABCO，ABCC，ABCC，…按如图所示的方式放置．点A，A，A，…和点C，C，C，…分别在直线y=kx+b（k＞0）和x轴上，已知正方形ABCO、正方形ABCC的面积分别是4和16，求B的坐标. 分析：首先求得直线的解析式，分别求得B，B，B…的坐标，可以得到一定的规律，据此即可求解. 解：∵正方形ABCO，正方形ABCC的面积分别是4和16