初中英语教学中如何高效进行复习.docVIP

初中英语教学中如何高效进行复习复习是对学过的知识的盘点与回顾。复习课的好坏，决定着中考的质量。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？我觉得至少应该注意以下七点： 一、把握考点，形成知识链 上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，俯视各个知识板块，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。 词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音及一词多义等。只有这样才能梳理知识，连点成线。 句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。 复习时，应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。 二、总结规律，减轻学生负担 英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。 比如基数词变序数词，动词变名词，名词变复数，形容词、副词的比较等级，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。 这样的知识归纳应包括重要的、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。 复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。 三、了解学情，有的放矢 学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生的学情，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。 比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后对学生错误较多的认真进行讲评，这样的讲评才能突出重点，突破难点，有针对性和实效性，才会使学生有所获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。 四、激发潜能，达到最佳效果 学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，对学习产生厌烦情绪。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。课外，教师要不断和学生交流，使教师主导和学生的主体达到最佳结合。 五、注意方法，提高能力 巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语运用能力的提高。 六、精讲多练，融会贯通 复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。 学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。 七、紧扣考纲，轻松迎考 作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要多做中考题，深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。这样才能轻松愉快地挑战中考。 1