初中英语教学中学生创新思维培养.docVIP

初中英语教学中学生创新思维培养培养创新思维和实践能力的素质教育是当今课程改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新思维及实践能力的主阵地。21世纪呼唤创新性人才，怎样变革旧的教学方法、建立新的教学策略，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新思维能力，已成为当前教育工作者研究的重要课题。 《英语课程标准》中提出“全面实施课程改革，重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自我学习能力的过程”。在初中英语课堂教学研究中，教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性；教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的，主动的获取知识，探索新知识，应用新知识。 一、建立和谐、民主的师生关系，为学生营造创新的学习氛围 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在英语课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，改变传统的教育观念，改变教师全能的教育观念，改变评定成绩的陈旧标准和方法，让学生感到师生平等，为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，设计此类思考题，让学生敢于思考，敢于提出问题，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，从而发现新问题，找出新问题，只有这样才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的创造学习英语的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦，营造创新教学氛围。 二、创设质疑情景，鼓励争论，培养学生创新思维 古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。通过教师引导，保护了学生的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。在八年级下册Unit6 Topic 1 Were going on a spring field trip.在 Section A 王老师的班级要到泰山去春游，教师这时可设计（1）Which is the best way to go there？（2）How long does it take to get there？（3）How much does it cost to go there？（4）What should they take with them？这时，教师应启发学生的发散思维，将他们的思维引向更深的层次。 同时，在英语阅读教学中还要激励学生敢于“打破砂锅问到底”。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的创新，培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。这样可以促使学生进一步作深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，使课堂上处处闪烁着创新的火花，这是创新个性的具体表现，我们应倍加爱护和引导。 三、适时启发想象，培养学生的创新思维 想象是人脑在原有表象的基础上加工改造成新的形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造。只有丰富学生的想象，学生的创新思维能力才能得到较好地发挥。 如：在八年级上册Unit 1主题是关于 Sports and Games 上课时，我鼓励学生展开想象，我让学生说出尽可能多的体育项目用语及体育明星，由于学生大多年轻活泼，爱好运动，结果大家都开动脑筋，积极发言，说出如：tennis，badminton，table tennis， volleyball，basketball，football，relay race，wrestling，rowing，cycling，shooting，skating， skiing等体育项目用语和许多体育明星，同时我让他们将这些词汇写在黑板上，这样既发挥了他们的想