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初中英语教学中应加强中西文化差异教育摘要:初中英语教学在重视语法、词汇、发音等基础教育的同时,应该注重中西方文化差异教育,忽视英语文化教育已导致初中生英语运用中的大量语言错误。初中英语教师要转变观念,真正将文化教学和语言教学相结合。中西方文化差异的主要内容体现在民族价值观念、社交习俗、历史文化背景、非语言交际规则等四个方面,在英语教学中,因势利导进行文化教育,尤其要重视词汇文化意义的辨别。 关键词:初中英语 教学 文化 教育 1.引言 我国的英语教育在每一个阶段都应该贯彻语言文化观,初中阶段,学生对我国文化已有一定的认知,但往往对西方文化缺乏了解和情智上的接受。过去,我国的初中英语教学只注重语法、词汇、发音等基础教育,几乎没有进行中西方文化差异教育,以致严重影响英语教学效果与初中生英语掌握进程,学了多年英语,要么在实际英语生活环境中却说不出口,要么说出的却是Chinglish(中国式英语)。可见,语言表达的障碍与失误有相当一部分源自对该语言文化的不了解,文化上的错误往往比语言结构方面的错误更为严重,因为文化错误容易造成交际不愉快,影响交流。所以将英语教学与文化教学相结合已是大势所趋。 2.初中英语教学中的中西文化差异举要 某中学校门口,值日学生对进入学校的每位老师打招呼说:“good morning, teacher.”这个招呼语中的“teacher”并不符合西方语言习惯,这是典型的中国式英语。这个错误说明老师忽视了英语文化的教育。Teacher在英语中是个职业名称,从来不用于称呼。 某中学一位五十出头的外籍教师向学生们进述她来校时的旅途见闻, 并说她刚刚回来, 觉得有些疲劳,这时一位学生出于关心, 对她说“ 您今天应该好好休息, 这样大的年纪不能太劳累了。”这位外籍教师听后很不高兴地说:“I don’t think I’m that old, please don’t worry about it.”一次课堂上的情景对话练习,该老师由衷赞扬说:“Youre really clever. ”这位学生窘在那儿,脱口而出“No, no……”说明初中生对我国传统文化中的社交礼仪已有所知,比如当一个长辈称赞他时,他往往会客气地说“不,我还做得不够好”“您过奖了”之类的谦辞。而在英语中是不能这样回答的,而应大方地说“Thank you”。可见文化习俗在很大程度上决定了语言的正确使用,这意味着学会用一种语言的系统规则造出合格的句子并不等于学会了说这种语言。 新目标英语课本中有一个词:heavy, 老师教的时候往往会把它的同义词fat也教给学生,却没有说明彼此的差异。 Fat这个词在西方有特定文化涵义,带点贬义。所以礼貌上应该常用“heavy”来取代“fat”。在教学中教师应该向学生说明中西文化中这两个英语词细微的含义上的差异。不注意进行英语文化教育可能会使学生文化上的障碍转嫁到语言上的障碍。像这样的时候,为了使学生正确掌握并使用语言,教师就不能不对学生进行中西文化差异的教育。 我国的初中英语教学一直都很重视传统的语言系统基础教学,过分注重对学生语言能力的培养,即说出一个合乎英语语法的语句,而忽视语言文化能力的培养。近几年来英语教育工作者越来越意识到英语教学中文化教学的重要性, 但令人遗憾的是,初中英语课本中并没有单列英语文化方面的知识点,课文后也没有多少文化差异方面的注释,只有靠教师有意识地进行补充。 3.中西文化差异的主要内容 中西文化存在着明显的差异,它们必然反映到语言里,我们将体现在汉语与英语里的文化差异归纳为如下四个方面: 第一方面,中西方民族传统价值观念不同 传统价值观念是民族心理文化的重要组成部分,植根于人的思想意识之中。在中国人的观念里,长辈或上司询问晚辈或下属的年龄、婚姻、家庭等问题,是很正常的,是关心、亲切的表示;而在西方人的观念中,这类问题纯属个人隐私,无论是长辈还是上司,询问这类问题都是不礼貌的表现,乃至有侵犯他人隐私权的嫌疑,这是英美社会的交际礼仪习俗和人们的普遍心理。那么,在与初次来中国的西方人用英语交流时,“Where are you going ?”“How old are you ?”“Are you married ?”“Do you have children ?”等上述话语是不宜出口的,从语法角度看,这些句子都没有任何问题,可是却违背了交际中的文化原则,会让对方觉得非常不礼貌,颇为尴尬。 第二方面,中西文化社会交际习俗方面的差异 美国人打招呼常用“hello”“ hi”,英国人见面则喜欢谈天气。而中国人见面打招呼除了“你好”之外,常用问句是“你吃饭了吗?”。虽然各国不同的语句都传达了同一个意念,即问候,英语中“Hi !