初中英语教学中让学生创新能力“飞”起来.docVIP

初中英语教学中让学生创新能力“飞”起来[摘要] 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。我将从以下七个方面来阐述本人粗浅的认识：（1）充分挖掘初中英语教材中的创新教育素材，（2）在课堂教学过程中创设质疑情境，并鼓励学生的求异思维，（3）创设语言情境，（4）培养学生创新能力充分挖掘课程资源，（5）拓展创新思维进行积极评价，（6）鼓励创新思维运用创新教学手段，（7）发掘学生的创造力。 [关键词] 创新 情境 思维 改革 创新是人类生存和发展的基石。培养具有创新能力的新型人才是各级各类教育的共同目标。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈谈我的几点体会。 一、充分挖掘初中英语教材中的创新教育素材 随着教材的改版，我们的教学观念也要随之更新，其首要任务就是认真分析研究教材，理解各部分的设计用意。现行的初中牛津英语教材中有许多十分生动的创新教育素材。例如，八年级Unit4 A Charity Show介绍了同学为慈善机构募集资金的种种事迹，教师可以组织班上学生为希望工程募集资金，举行一次慈善义演。进行选举主持人，布置礼堂等准备工作。把本单元的reading和grammar联系起来，既方便学生理解掌握知识，又能提升学生的学习兴趣。再如，教师在新授volunteer这个单词时，教师可以先提问“Do you want to be a volunteer？What will you do if you are a volunteer？”然后让学生分组进行讨论，每个人都说出自己的见解，这样既可以训练学生的发散性思维能力，又可以培养学生乐于助人的崇高品质。 二、创设语言情境，培养学生创新能力 爱因斯坦认为成功的教育在于激发学生“对于对象诚挚的兴趣和追求真理的愿望。”兴趣的力量不容忽视，它是学生学习的动力源泉。因此，在英语教学中，教师可以根据教学内容多创设一些情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践。一般而言，每单元的语法部分是比较枯燥的，如果还照以前一样进行填鸭式的教学的话，学生的主动性就调动不起来，大大降低了学习效率。例如，在复习被动语态时，教师可为学生创设不同的语境，如：假设米莉的家在我国玉树，地震后我国已抓紧时间为人们重建家园，用rebuild，plant，grow，widen等动词用被动语态连词成句。再如：本校即将举行一场文艺演出，联系实际，用organize，design，choose，set up等动词用所学语法连词成句。当然，给同学一定的讨论时间是有必要的。这样避免了枯燥的语法，会使学生在充满兴趣中学习英语，从而培养了学生的英语运用能力和交际能力。 三、在课堂教学进程中引导学生积极主动地、具有创造性地学习语言 有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语的语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如说“hear”和“listen to”，他们的中文意思差不多，所以学生在做翻译题时往往会存在一定的疑惑，教师可利用情境引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学过程中，我一边讲课，一边呈现以下的句子，如：Please listen to me carefully.然后故意小点声讲课，引出：Can you hear me?让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“hear”表示强调“听”的结果，而“listen to”表示强调“听”的过程。在此基础之上，老师也可渗透关于副词的用法。同样出示几个不同的句子，如：Please speak loudly .I can not hear you clearly.这时也可组织学生进行小组讨论学习，自己去探索发现这其中的规律。 四、充分挖掘课程资源，拓展创新思维 教材的改革无非是一历史性的改革。作为第一线的教师我们应该认真研究教材，积极搜索收集课程各种资源，创设各种情景。根据各个单元的教学目标和教学重难点，巧妙地运用图片，实物，简笔画，动作，表情，声音图像等等手段，让学生把新知与实际生活紧密的联系在一起。除此之外，我们也可以给学生布置一些学生感兴趣的任务，让学生在任务的驱动下主动探究新知，在完成任务的过程中巩固新知，在展示任务成果的过程中体验到自己能用英语做事的成就感，大大激发他们的学习积极性，充分发挥他们的创