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初中英语词汇教学中存在问题及解决方法【摘 要】 随着我国教育体制的改革与逐步完善，新形势下，初中英语教学面临着新的挑战。在初中英语教学中，英语词汇教学不仅是其中的重要环节，同时也影响着初中英语的教学质量。因此，为了加深学生对英语知识的认识与理解，有必要提高对英语词汇教学的重视。本文主要以牛津版教材为例，论述初中英语词汇教学中存在的问题以及解决的方法，以便实现初中英语教学的实效性。 【关键词】 初中英语 英语词汇教学 问题与方法 作为英语学习最基本的构成要素，英语词汇是提高学生学习英语质量的基础。一个学生对英语词汇的掌握，不仅关系着自身对课文理解的水平，同时也影响着自身运用语言的灵活性。由此可见，在初中英语教学中，英语词汇教学不仅扮演着重要的角色，同时也在英语教学中有着不可替代的重要作用。 一、初中英语词汇教学存在的问题 1.1词汇教学方法缺乏多样性 在初中英语的教学过程中，词汇的教学方法不仅关系着英语教学的质量，同时也影响着学生记忆单词的效果。大多数英语教师在教学中都没有突破传统的教学模式，仍停留在采用反复的读写练习来完成词汇教学，致使词汇教学方法过于单一化，也限制了学生对英语单词运用的灵活性。所以，英语教师有必要渗透多样性的教学方法，以便加深学生对英语的词汇的认识与理解。例如，在学习“actually”这个词时，英语教师只是采用反复读写的方法，而没有采用猜测、联想等突出学生主动性的方法，这就降低了学生学习词汇的效率。 1.2忽视词汇在语境中的运用 在初中英语的词汇教学中，教师过于注重词汇的读写以及翻译，忽视了词汇在具体语境中的运用。学生只是凭借死记硬背的方法学习，不仅影响了学生学习英语的兴趣，也制约了英语教学的质量。同时，在英语教学的过程中，由于学生对词汇运用的语境感到陌生，这就增加了学生理解课文的难度。例如，在学习“across”这个单词时，英语教师只注重了词汇本身具有“穿过……”的意思，从而忽视了词汇在具体语境的运用，这就致使学生对“across”的认识只停留在表面的翻译上。 1.3学生自身存在的心理障碍 有些学生在学习英语词汇时，由于没有认识到英语词汇学习的重要性，所以就产生了一种轻视英语词汇学习的心理，将更多的时间放在对课文的理解上。同时，有些学生在记忆中经常出现遗忘的现象，这就容易造成厌烦的心理，从而影响了学习英语词汇的积极性。还有些学生由于英语基础过于薄弱，导致在学习中缺乏一定的自信心。由此可见，学生自身存在的心理障碍，不仅打消了学生学习英语的积极性，同时也在无形中制约学生学习的主观能动性。 二、初中英语词汇教学的方法 2.1将词汇融入到语言实践中 在传统的英语教学模式中，英语教师过于注重词汇的读写，而忽视了词汇在实践中的应用，这就导致学生对英语词汇的理解只停留在表面的翻译上。因此，为了提高英语词汇教学的目的，应将语言技巧与词汇传授有效的结合在一起。英语教师可以通过阅读教学、听说教学、作文教学实现词汇教学的目标。例如，在学习“busy”这个单词时，教师可以让学生以“A busy day”为主题写一篇作文，这在无形中加深了学生对“busy”的认识与理解。 2.2创设特定的语言环境 在初中英语词汇教学中，缺乏语境的教学模式，严重影响了教师的教学质量与学生学习的积极性。因此，为了保证初中英语教学的有效完成，英语教师应创设特定的语言环境。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，英语教师可以利用多媒体教学加深学生对词汇的认识与理解。同时，英语教师也可以将词汇融入到实际生活中，让学生在熟悉的场景中加深对词汇的记忆。例如，在学习“airport”这个单词时，英语教师不仅要注重它的翻译与词性，同时也要其放在一个特定的语言环境中，如“I want to go to the airport”。这就加深了学生对词汇本身的理解与运用。 2.3消除学生学习词汇的心理障碍 在学生学习英语词汇的过程中，由于自身的心理障碍严重影响了学习质量，因此，要想保证英语词汇教学的有效性，应消除学生学习词汇时的心理障碍。英语教师应从学生的实际情况出发，切实把握好学生所能承受的词汇量，同时也要注重提高学生的自信心与自尊心。在教学评价的过程中，应采用多样化的评价方式，并要考虑到学生的学习情绪，对于有进步的学生要给予一定的肯定与赞扬，以便提高学生学习英语词汇的积极性。 三、总结 在初中英语教学中，词汇教学存在着一定的问题，这不仅制约了学生学习英语的积极性，同时也影响了英语教学质量。随着新课程标准的提出，英语教学中对词汇的学习有了更高的要求，所以，为了保证初中英语的教学质量与效率，有必要应加强对英语词汇教学的探讨。针对于英语词汇教学的现状，应适时采取合理的解决对策