初中英语课堂教学几点策略探究.docVIP

初中英语课堂教学几点策略探究摘要：教学中课堂是主阵地，课堂教学艺术的应用直接影响着课程改革和教学效率。本人从事初中英语教学多年，通过摸索，提出了几点有效的教学策略，以期对初中英语教学效果有所帮助。 关键词：初中英语　课堂教学　策略 新课改背景下的初中英语教学不仅是有一定的规律可循，更重要的是运用教学的艺术对英语进行有效的教学，大大提高教学效果。因此新课程理念下的初中英语教学不仅要讲究科学，更应该注重教学的艺术，使他们乐于学习。从而提高英语教学的效率。 1、优化教学内容，对教材进行校本化处理 每个学生都是独立的个体，在生活阅历、文化背景以及词汇量掌握上与教材的要求可能多多少少会存在差异。如果设计的话题文化差异过大、内容空泛、不符合学生的发展需求等，单一的“教教材”及“跑教材”显然不会达到目的。这就需要教师科学使用教材，选编那些与学生日常生活学习贴近的话题，设计有梯度的任务，创设真实的情境，才能激发学生的参与意识。例如，7A Unit 5《Going shopping》中的Main Task，话题可以这样设计：Do you want to start your own shop?What shop will you start?Where willyou start it?Why?How call you have morecustomers?让学生自由分组，利用周末、课余时间拍摄有关的资料、信息，每组开一家“商店”，选出“店长”，并配备必要的“商品”。每人制作一个自己的商店海报，收藏在档案袋里。总结汇报时，小组派代表围绕每一张照片进行讲解，学生在讲解的过程中复习了物品名词，遇到不会的自己查字典、注音标，这个活动极大地激发了学生的学习兴趣，使学生真正巩固了自己所学的知识，真正体现了“用中学”、“做中学”的学习真谛。 2、改进教学方法，彰显学生主体地位 英语新课程改革以来，就是要在尊重学生学习主体地位和作用，运用好他们学习差异的基础上，鼓励学生能够积极主动参与课程教学，从而提高他们的综合语言运用能力。首先，鼓励学生能够运用多元化的方法学习探究文本知识，让学生能够有学习主人翁之感。其次，关注学生探究运用，鼓励学生能够运用讨论、合作等学习方法参与课程教学。最后，展示学生的语言学习表达成果，让学生能够真正体现学习主体作用。 例如，《牛津初中英语》9A Unit 3Teenage problems的“Reading What should Id07”教学中，围绕“What teenage problems d0you meet?”来进行主动探究思考，以此来激活学生的语言学习思维。要求学生可根据文本表达内容，发挥好想象，假如你就是文本中人物的朋友，你会对他(她)说些什么，从而培养学生的语言理解感悟能力。 3、注重学生的学习情感。提高学生学习动力 根据近几年的英语课程教学发现，激活学生积极学习的情感，让学生能够始终以昂扬的意志进入课程教学过程，更利于提高学生的语言学习运用能力。我们应该在尊重学生学习个体差异和发展区域各异的基础上，引导学生愉快地进入课程教学，让学生能够感受其中的互相尊重和互相信任的和谐教学氛围。学生在这样和谐的语言学习环境中学习，积极主动参与，从而增强他们语言学习的动力，增强他们的学习兴趣和激情。将学生的学习积极情感带入课程教学，不仅有助于师生之间关系的和谐发展，还能够活跃课堂教学氛围，让学生积极主动参与。 4、围绕学科特点，加强学生英语实践体验活动 英语是一门具有强实践性的学科，其目的是促进学生英语表达能力和交际能力的提高。因此，教师要想方设法为学生营造使用英语的环境氛围，让学生真正掌握英语、灵活使用英语。教师在课堂教学中，要创设一定的英语教学情境，将客观情景生动的展示在学生面前，使其身临其境，仔细感悟生活、体验生活。例如在学习In the library之后，我设计了这样一个教学活动：“BehaviorRules”，即校内良好的行为习惯。先将准备好的表格分发给每个小组，并在上面注明Behavior Rules；然后让各小组讨论在学校内应遵守的校规有哪些，并将这些校规运用祈使句Dont…No…的句型写在表格中。写完之后，让每组选出一名代表读出本组想到的校规，这一方式很好的培养了学生们联系实际的能力。 5、积极评价，让学生得到快乐和自信 教师要注意在课堂上运用评价性的语言表达自己的情感，当学生在得到教师真诚的肯定之后，会激发对教师的尊敬和信赖，学习热情也会瞬间膨胀。教师应在学生正确回答问题之后对学生说：“Excellent’、“Good”、”Great”之类的表扬词。并且要针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，以充分调动全班学生的积极性。例如在进行单