初中英语课堂教学艺术谈.docVIP

初中英语课堂教学艺术谈摘要: 英语教学是科学与艺术的结合。艺术性教学包括:备课和上课、讲和练、语言和板书、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏,以及绘画、音乐、造型、表演等。在教学中,教师应创设艺术的教学环境,采取艺术的教学手段和艺术的教学态度。 关键词: 初中英语课堂教学艺术艺术性 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见,教师必须改变传统的教学模式,优化课堂教学,充分调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生乐学、善学、会学。教师应通过多种手段激发学生实践的热情,让学生变兴趣为参与实践的动力,变“要我学”为“我要学”,并深入研究教材,认真备课,精心设计课堂教学,注意课堂教学艺术,增加教学环节的趣味性。如何体现英语教学的艺术性呢? 1.创设愉快和谐、民主、自由的教学氛围 课堂是学生探究获取知识的殿堂。教师需要营造一个轻松愉快、和谐友好的课堂气氛,改变自我中心意识。师生在课堂上是平等的,因此要平等对话,一起参与教学活动,面对面地交流。同时教师应鼓励学生用自己喜欢的方式学习,畅所预言,感受课堂的自由和乐趣,给学生提供多种学习方式的自由空间,让学生的灵性得以舒展,充分展现自我,从而获得愉悦的情感体验;给学生提供足够思考的时间和空间,充分发挥想象力,并给学生自我修正错误的机会。若学生出错,教师应不批评,不讽刺,耐心开导,及时指导帮助,从而促使学生大胆地参与教学活动。 2.良好的教态语言和体态语言 教态语言和体态语言是英语教学大的重要组成部分,是教学艺术性的重要体现。教师要洒脱自如,举止文雅,精神饱满,从容地面对学生,给学生以美的感染。亲切的目光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度会让学生喜欢你,进而喜欢你的英语课。自然、大方、得体、恰当的体态语言能够感染学生的情绪,增强知识讲解的效果。 (1)用手势语。帮助学生理解教学内容,边说边做“I get up at six.I brush my teath.I wash my face...”教、学、演三者密切配合、加深学生对学习内容的印象和理解。 (2)用目光体态语。眼睛为心灵之窗。教师的眼神要使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、宽容中有警告,用广角度的环视表达对每个学生的关注,用眼神交流组织教学、捕捉反馈信息。对认真、思想活跃、回答问题正确无误的学生投去赞许的目光并伴有点头动作;对精力分散、做小动作的学生投去制止的目光并伴有摇头动作;对回答问题胆怯的学生投去鼓励的目光。始终保持目光明亮、神采奕奕,丰富明快的眼神能使口语表达生动传神。 3.整齐、美观的板书 板书艺术是“一种独特的教学艺术”,能让学生充分发挥丰富的想象力和观察记忆能力,提高学生的逻辑思维能力和概括能力。赏心悦目、脉络清晰、条理分明、一目了然的板书对教学目标的实现发挥着相当重要的作用,它能画龙点睛,深化内容,提纲挈领,化繁为简,富于启发,训练思维。同时,教师若加入与教学内容有关的图片、挂图、简笔画,就能使语言学习更加形象而生动,趣味横生,加强记忆效果。 4.鲜明、生动、形象的教学语言 英语课堂语言是规范化的语言,具有目的性、概括性、典型性、启发性和结合性等特征,具有很强的启蒙、导向、点拨和发散作用。绘声绘色的描述,恰到好处的比喻,淋漓尽致的揭示,往往能把学生的大脑思维推向兴奋的高峰而获取最佳的教学效果。 如何使英语课堂教学语言艺术化呢?教师要多说英语,用英语教学,让课堂充满“英语味”;练就一口流利的英语,纯正的语音语调能感染学生,使学生的敬慕之情油然而生,激发学生学习的激情。如:朗读时不断地更换语气及语音语调,注意语言的韵律、节奏和表情,使学生更好地把握课文内容的主要思想。教师的语言要准确、精练、严密、幽默、富于情趣,知识展示要鲜明、生动、形象,扣人心弦,消除学生的厌倦情绪,保持课堂活力,帮助学生理解和记忆,可使用鼓励用语,用缓和的说法代替僵硬的语气,从而使学生感受到温暖,自发学习。 5.戏剧性的演示和表演 形象、直观的演示和表演是交际性的言语实践活动,符合学生活泼、好奇善于模仿和喜欢交际的心理特征并具有戏剧性。教师应引向真实的生活情景,突出语言的真实性和交际性,让学生自由地选择和运用语言,扣动学生的心弦,激发思考和实践的积极性。为了强化剧情气氛,教师可配上简单的道具,音乐、图片和适当的动作。初中教材有很多对话,很适合表演,可同桌或分小组进行。如:学了水果、食物和句型“What would you like?”后,我就设计了一个就餐的场面让学生表演,不仅巩固了学生的所学知识,而且培养了学生浓厚的学习兴趣。 6.形象、直观的图片和简笔画 图文并茂、有声有色、生动逼真的多媒体已成为教学重要