初中英语课堂教学游戏浅探.docVIP

初中英语课堂教学游戏浅探几年来，基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨，人们越来越意识到必须在充分尊重学生的基础上，给学生营造一种良好的教育气氛，促进每个学生生理、心里和谐地发展。而要营造良好的教育气氛，就必须调动学生的学习积极性。课堂游戏教学正符合了这种要求。我曾对任教过的几届初中生进行调查，结果发现，85%左右的学生在回答“你喜欢以下哪些英语课堂教学活动？”时，选择了课堂教学。在英语课堂教学过程中适当地加入课堂教学游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生积极参与语言交际活动，提高学生听、说、读、写的英语素质。正如前苏联教育家科罗寥夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一半。”兴趣是非智力因素，是学生掌握知识过程中重要的必要条件，它直接影响学生的学习效果。 游戏教学法就是根据教学内容，设计语言交际场合，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言，用外语交际。课堂游戏目的必须明确，时间控制要合理，不能放任自流。做课堂游戏必须符合三条基本标准：（1）能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；（2）能增加学生对英语的理解；（3）能诱导学生初步用英语交际，参与学习活动。 仁爱版教材穿插编入不少play this game，正是重视课堂游戏教学的一种体现。几年来，我在初中英语教学实践中，根据大纲要求和我校学生的具体情况，将游戏教学运用到课堂上来，并取得了良好的教学效果，现将常用的几种课堂游戏教学法介绍如下。 一、语音教学游戏 语音教学是英语教学的重要基础，学生的语音质量关系到其整个语言学习的过程。语音教学游戏目的是训练学生的准备发音。 1.听音接力游戏。教师先说出一个单词，如bag，学生立即轮流说出或写出和该词元音相同的词。如map，cat，back等，看谁提供的词最多。也可全班分成几个小组进行练习，谁接不上或重复别人说过的词就扣一分，最后确定优胜者。 2.找音素。教师一连说出三个或三个以上的单音节单词，让学生找出它们共有的一个元音音素，如find，light，hide，bike，white中的/ai/，找得快而正确者得一分。 3.听音素，说单词。教师说出一个音素，如/k/，学生立即说出几个含有此音的单词，如desk，come，black，kite等。也可将学生分成A、B组，A组的同学说出音素，B组的同学说出单词，传递快而准确的小组为获胜组。 此外，语音教学游戏还可用绕口令、背小诗等方式进行。 二、词汇教学游戏 词汇教学的目的在于提高学生记忆单词的能力，提高记忆效率和语用能力。 1.单词接力赛。一队学生说出一个词，另一对学生说出以该词结尾的字母为首的下一个单词。如pen-now-work-kite-egg-great-table... 2.单词归类比赛。将属同范畴（表示颜色、水果、交通工具等）的单词归纳出来，如表示颜色的词：red，yellow，blue，green，brown，white，orange，black等。 3.反义词、同义词比赛。将学生分成两组。由第一组的第一个同学说出一个词，第二组的第一个就相应说出的其反义词或同义词，要是说不出，第二组就输一分。 4.巴兹（Buzz）。指定一个数词。全班同学数数时省去这个数词及其所有倍数，而且说“Buzz”来代替它们。如：one，two，buzz，four，five，buzz... 三、听力理解游戏 听力理解游戏的目的是训练学生听懂别人讲话的内容，理解别人讲话内容中的主要意思的能力，在听力训练中发展学生的听力和反应能力。游戏时可采用录音材料或口授，语速正常，学生只能听一遍。 1.Polly says（菠莉说）。如仁爱教材出现的Polly says：“Stand up.”“Sit down.”“Touch your nose.”等。若命令前加上“Polly says”，学生就执行命令，否则静止不动。这个游戏较简单，应力求快速进行，违反命令的要被扣分或取消游戏资格。 2.猜谜法。一队的学生说出谜面：“It hes four legs .Its made of wood .We can sit on it.”另一队的同学听完理解了，应说：“Its a chair.” 3.标路标或画草图。做游戏时，要求学生根据所听英语录音内容画出去某地该走的路线，或简单画出某些物体的方位图。例如，根据所听内容：There is a river in front of the house.There is a tree.There is a bike under the tree...要求学生听完后用简笔画画出草图。 四、情境语法游戏 情境语法教学游戏主要是针对教材中出现的