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剖析解题思路 研判命题趋势编者按 现代文阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题，该题分值大，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养有较高要求。考生在备考时有针对性地掌握一些答题要领或解题技法，是非常必要的。因此，本期特组织了4篇文章，以帮助同学们重点突破。 一、选文特点――返朴归真，文化味浓 2006年高考语文卷现代文的大阅读仍然是散文独霸天下，而且在新课标的引领下，文化味越来越浓。全国卷Ⅰ（林清玄《阳光的香味》）介绍了我们从未介意过的阳光的味道，全国卷Ⅱ（牛汉《绵绵土》）叙说了一个我们从未听说过的习俗――孩子必须诞生在一片沙土上，江苏卷（汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》）把一幅古老而又原始的农耕图推到了读者面前。分析这三篇典型的托物言志、借景抒情类散文，笔者有个小小的发现，就是这三篇文章写的似乎都是农村生活，当然这种情况可能只是巧合，并不意味着选材趋势农村化。但是，在体现新课标的精神上，这三篇散文却高度地一致――“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”（摘自《普通高中语文课程标准》）。 二、命题规律――继承传统，开拓创新 1. 传统题型仍占主导 从2006年高考现代文阅读所设题型看，仍然是往年的传统题型占据主导。其中筛选信息，概括作者的观点，分析表达技巧，理解重点语句，几乎是卷卷必考。应该说这些传统题型是有考查价值的，必将长期存在下去。毕竟文章是用来表达观点的，考查一名考生有没有真正读懂某篇文章，当然要看他能否理解并概括出作者对文中所讨论问题的主要看法。 2. 创新题型渗透“新课程”理念 新课改强调学生自主阅读，自主理解，自主分析，不求千人一面，千篇一律。从中可以看出命题者正试图为新课程高考“投石问路”。如全国卷Ⅰ第15题――根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。又如江苏卷第14题――文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。这两道题就较好地呈现了新课程的“选择性”理念，是对考生在阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力以及知识面开阔与否的考查。 二、解题思路――整体建构，各个击破 1. 从整体上把握作品 高考散文阅读题的设置与平时的语文教学是一致的，强调整体阅读。解题时，首先要从整体出发，通读全文，辨明是托物言志，还是阐述人生哲理。其次看话题，弄清是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟，是就历史作阐发，还是就现实作联想，进而把握文章主旨。文章的主旨明白了，思路清楚了，才知道每一段、每一句话在整个文章中的地位、作用以及相互间的关系。如全国卷Ⅰ第17题就直接要求考生联系全文概括主旨，这时考生就需挖掘出农夫热爱“阳光的香味”背后的深意――肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 2. 抓文章的筋骨 不要急于做题，考生在答题之前，应先揣摩、参悟一些重要的词语、句子。开头、结尾是文章的重中之重，考生应当一字一句重点研读。如《阳光的香味》中最后一句话“只是你的嗅觉在都市里退化了”就饱含深意，对理解文章中心思想很重要。又如《绵绵土》中的最后一句“但是我这个有土性的人，忘不了对故乡绵绵土的眷恋之情”，直接抒发了对故乡的怀念，可以直接当作考题的答案用。再如《一幅烟雨牛鹭图》的最后一句“一片自由自在充满闲趣却供养着我们的田野，怎么说都是从简朴的远古出走的现代人永远的牵挂”，就含蓄地表达了作者对古老的农耕文明的态度，可作该卷16题的答案。另外散文创作往往由形象到概括，由表象到本质，叙述描写是它的血肉，抒情议论是它的筋骨，所以鉴赏散文一定要紧紧抓住那些抒情议论的句子，因为它们通常是全文的主旨所在。 3. 要学会利用题目间的信息互通 散文鉴赏是一种整体训练，所以文后的题目不是孤立命制而是相互联系的。考生读题时一定要整体研读，把各题干之间的暗示信息利用起来，而不应看一道题做一道题。例如全国卷Ⅱ《绵绵土》后面15、16、17题的提问角度就比较接近，且15题的题干对17题有明显的提示作用――“重逢的狂喜”不就是对故乡的热爱之情么？ 4. 文题对照，圈定范围 良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认、理解上。高考试题的答案要尽量在原文中挖掘，因此，考生在研读题目后要根据题干的指向搜索原文中的有效信息，确认相关段落以供组织文字之用。一般来说，文章中一个新概念的出现，在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其内涵。因此考生要特别关注相关信息区的前后，看是否与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。剖析含义丰富、带点哲理的句子必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，要做到