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加强中等职业学校学生心理健康教育思索摘要:本文针对中等职业学校学生心理健康教育这一重要问题,结合作者多年工作经验,首先分析了中等职业学校学生目前的心理问题现状,接着从教师和学生两个方面分别阐述了加强中等职业学校学生心理健康教育的一些方法,为广大思想教育工作者提供了有益参考。 关键词:中等职业学校;心理健康教育 中图分类号: G444文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0014-01 中职教育和普通高中是高中阶段教育的两大组成部分,和普通高中相比,中职教育具有招生对象广泛、招生形式多样、学生学习内容适应性强、学生就业形势好,发展空间大等优点。中等职业学校学生年龄一般在15～18岁之间,正值青春期或青年初期,这一时期是人的生理和心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。因此,我们在重视中职学校学生学习、就业等问题的同时,还应该更多地把注意力放在学生的思想健康教育上来。 一、中职学校学生的心理问题现状 (一)独立意识加强,与父母关系变淡。在与父母的联系中,父母占主动的为60%;被问及多久与父母联系一次时,每天的只占其中一小部分,60%的学生一星期与父母联系一次,一两个月才联系一次的为23.8%;基本是通过电话、短信的方式与父母联系,而与父母联系的目的是为了诉说自己的情况的占43.5%,问候的36%,自己缺钱花了的占16%。 (二) 情感方面。中职学生大多是无法升入高中和大学,不得已才进入职业学校的。这种经历使他们普遍存在着自卑感,其中许多人从走进校门起直到毕业,都背负着沉重的心理压力。目前中职学生很多是独生子女,由于在家庭中的特殊地位所产生的自我调控情绪能力低的特点,也促使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感,自认为低人一等,对未来成就不抱希望,缺乏立志成才的拼搏精神。 (三)认知方面。职业化教育使中职学生在感知、记忆、思维和想象能力上都与普通高中的学生有明显的不同。有些方面在专业训练的作用下会比普通高中学生发展得快一些,有些方面却得不到全面发展。他们观察事物的角度、分析问题的方式、解决问题的方法都带有明显的职业性。 (四)网络的影响日益显著。网络对中职生的影响日益明显。调查中我们发现,有90%以上的中职生都不同程度地接触了网络,而50%的中职生经常甚至长期接触网络,甚至有32%的同学有时或经常性地旷课去上网,在这部分接触网络的学生当中,只有30%的同学主要目的是查资料或收集与学习有关的信息,其余大多数时间是玩游戏、聊天等。而在最喜欢的电脑或网络游戏的选择题中,几乎所有目前流行的游戏都榜上有名,其中绝大多数是专门供成年人玩的游戏,这些游戏或含有凶杀、暴力场面,或者是耗费大量时间、精力、金钱的网络游戏。 二、 加强学生心理健康教育的手段 中等职业学校的学生的心理健康辅导与教育工作是一项系统工程,它贯穿于整个教育教学的全过程。面对竞争激烈的市场经济,如何使心理健康教育适应迅速发展变化的形势需要,提高德育工作效果,是每一个从事学生工作的教师面临的一项紧迫而艰巨的任务。 (一)教师方面应树立心理健康教育的新观念 教师对学生尊重、理解,学生就不会出现恐惧、焦虑、愤怒或不安情绪,对学生的成长与发展都有帮助。因此在职校教育改革中,课程、教材、教法固然重要,但通过尊重、真诚、同感建立良好的师生关系,将会为教育带来更为理想的效果。 1. 尊重。尊重是心理辅导的基本条件之一,是真正理解学生的基石。尊重的最直接表示是“接纳”。当一位教师对学生有了基本的尊重与信任,他就会相信每一个学生都有独特的尊严与价值。 2.真诚。真诚理解是尊重的具体表现,“真诚”可理解为老师在学生面前不摆架子,不故做姿态,不自以为是。对学生提出的各种疑问,教师能回答多少是多少,能帮多少是多少,不会为维护教师的面子不懂装懂,或强加于人。 (二)学生方面 1. 首先是帮助学生树立科学的人生观和世界观。职校生由于正处于世界观的形成时期,他们兴趣广泛但又不成熟,往往思想偏激,不能正确认识与处理和周围环境的关系,不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突。对于学生的心理问题,教师应以多种形式,如主题班会、主题讲座、典型事例和案例分析会、辩论会、影视评论等方法,启发引导学生,帮助他们认识人生的意义和人生的价值。 2.确立职业理想、陶冶职业情感。要让学生懂得祖国的建设、经济的发展,固然需要大批高学历人才,但也离不开大批中等学历的技能型人才。要使学生们坚信,三百六十行,行行出状元。 3.改革培养模式,提高学生认知能力。新的培养模式,不仅要让学生具备相关的职业理论知识和实际操作能力,更重要的是要发展学生的认知能力。根据中职学生的特点,全面培养他