加强体校语音教学 培养学生学习兴趣.docVIP

加强体校语音教学 培养学生学习兴趣针对体育运动学校学生的特点，依据“听说领先，读写跟进”的教学原则，在语言教学上狠下工夫，进行了大量尝试，取得了显著的效果。 １、从抓语音入手，通过正音提高发音水平和能力 新生入校时，让他们将２６个字母写下来，然后给每个字母注上国际音标，结果大多数人根本写不上来，这样看来重新在体育中专学习国际音标是非常必要的。 学习国际音标，重点放在纠音上，要求学生对４８个音素必须发音准确，不能似是而非，如果语音读不准，就很难用音形结合的方法背单词，从而就会防碍下一步单词、句子和课文的教学。在教学过程当中，先让学生听录音，然后进行模仿练习，对练习中容易出现的发音错误进行分类对比，讲明发音要领，弄清它们在舌位、唇齿部位、口形等方面的区别，使学生主动纠正不正确的发音。在讲授音标时，坚持一个“准”字，强调一个“会” 字，尤其对那些难发的音重点加以辅导和训练。 ２、引进福尼斯英语教学体系增强直读和拼写能力 初学英语的人感到很不适应，这是由于英汉两种语言分属不同的语系。在发音、书写及语法等方面存在着很大差异。英语属于拼音文字，音形对应是个显著的特点，也是一个很大的优势。国外流行一种叫福尼斯英语的教学方法，正是充分发挥这一优势的一种教学体系，其原理是把发音比较固定的字母或字母组合作为一个音图(发音单位)雪，不通过音标，直读单词，这样音形直接挂钩，简单、明了，便于学习。我在教学中，引进了这一教学体系，给学生讲解音图发音规则，然后进行大量练习，在练习中，帮助学生建立对字母文字的亲切感。通过一段时间的福尼斯教学，学生逐步克服了对读单词、背单词的厌恶感，对英语产生了兴趣。 ３、借鉴右脑理论，重视朗读与背诵训练 在日常教学中，我借鉴右脑理论狠抓学生的朗读训练，要求学生先尝试直读(小看音标)雪，再用音标检查直读效果，然后用正确的语音、语调有节奏地朗读句型、课文。通过朗读训练，培养语感，还有步骤地进行连读、不完全爆破、句子重音、停顿、节奏等朗读技巧的训练，让学生掌握技巧以后，在课下朗读并背诵课文，每课结束时抽查学生的朗读情况，并记成绩。通过对句型、课文的朗读，背诵，这一熟能生巧的过程，结合具体环 境，记住句型，课文中所包含的词，确实提高了听说能力。 ４、加强听写训练，提高听力与音形认识能力 听写训练可以锻炼学生的听力，理解力，提高记忆力，书写速度和准确率，还能使学生语音基础差的弱点， 在训练中逐步得以克服，使学生对所学内容在音、形、义三方面有一个完整的认识。我坚持每次课都进行听写练习，听写的形式多种多样，音标、生词、词组、句型、课文段落等均可以听写，使学生听说能力进一步提高，读写能力也不断增强。 ５、用英语组织教学，创造语言环境 教师从开始上课到结束这堂课应尽量用英语完成教学活动，可以增加课堂英语气氛，创造英语环境，同时在教学中语音练习贯穿课的始终，从学生入学开始，课堂用语由少到多，由易到难，逐步过渡到基本用英语组织教学，学生也是由听不懂到能听懂，由不会说到少说，逐步到用英语来回答老师提出的问题，我还利用课前５分钟进行听说训练，每次由值日生报告班级人数，简单的会话，学生通过这样的练习，听说能力有了很大的提高。 ６、建立口试制度，增加语音教学动力 目前，学校的考试多采用笔试，自从抓语音教学后，我在第一学期期末举行的考试采用笔试、口试相结合的两种方法，口试成绩占总成绩的４０％。口试内容有：认读音标、背诵或朗读课文，回答问题等，我把学生编组抽签进行。举行口试使语音教学有了动力，能促使学生平时刻苦进行听说训练，还能使学生看到自己的进步和差距，获得成就感，增强学习信心。 经过几轮的教学尝试，大多数同学都能较正确地拼读国际音标，拼读课本上的单词，由于初步打下语音基础，他们不再感到单词难记了，也能较正确地拼读其他材料上的符合语音规则的单词了，这在很大程度上促进了词汇和课文教学，培养和发展了自学英语的能力。由于学生们学有所得，所以对学习英语产生了极大的兴趣，经过上述努力，语言教学获得了长远效益，教学较以前顺利。 学习的结果，考试成绩有所提高，差生面缩小，减少了掉队，大多数学生能顺利进行课堂练习，听说能力得到了很大的提高，初步防止了学哑巴英语的现象，而且使不少学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。 几年的语音强化教学中，我深深地感悟到： (１)雪教学计划要有针对性，要符合实际，要有操作性，不可浮躁，不可贪图虚名。 (２)雪教学方法要形象化，对发言要领要讲解清楚，示范要到位。 (３)雪要把握好教学节奏。做到每个步骤效果到位，不可敷衍了事，草草收兵，前一个步骤为后一个步骤打基础，后一个步骤对前一个步骤进行强化。 1