化学键概念教学创新尝试.docVIP

化学键概念教学创新尝试文章编号:1005-6629(2009)07-0051-04中图分类号:G633.8文献标识码:B 化学键是一个抽象的理论性概念,在教材和教学中,往往都是先介绍离子键,然后介绍共价键,在此基础上再推出化学键概念,给出其定义。在专家和其他老师的帮助下,我对化学键概念教学作了一些新的尝试。 选择学生熟悉的氯为例,把离子键的形成和共价键的形成放在一起学习。在过去的教学中,通常是第一课时安排学习离子键,第二课时再安排学习共价键。现在这样安排,就为学生提供了把离子键学习成果及时地迁移到共价键学习中,寻找离子键和共价键的异同点,当堂为学生提供这一主动学习的机会,使得教学逻辑更加鲜明,也使宝贵的教学时间有所缩短。 在一节课内完成离子键、共价键和化学键概念的学习,时间是很紧的。为此,在教学时我们注意时间的掌控,充分利用学生学习的主动性,避免不必要的重复,同时注意了语言的简洁、精练。 教学过程 (一)创设情境,提出问题 [情境创设]呈现各种各样物质的图片 [教师讲述]物质世界是丰富多彩的。从人们发现的化合物来说,截止到2005年,已经达到8220万种(在多种多样物质或者美国《化学文摘》封面图片的背景上叠加“截止到2005年, 美国《化学文摘》杂志(CAS)登录的化合物达到8220万种!” 字样)。 [教师发问]这些化合物的性质各式各样:有的熔点很高,有的熔点很低;有的很硬,有的很软;有的很稳定、很难分解,有的不太稳定、化学性质很活泼......让我们以大家熟悉的氯元素为例来看吧,氯可以形成哪些物质?(学生回答,教师在副板书位置写分子式,突出NaCl和HCl) [教师引导]氯化钠、氯化氢是我们很熟悉的两种化合物,它们的性质差别很大。例如,氯化钠的沸点为1413 ℃,熔点也达到801 ℃,氯化氢的沸点为-84.9 ℃,在常温下是气态;氯化钠是一种中性的盐,而氯化氢是一种酸性气体,它的水溶液(盐酸)是一种强酸,等等。除了跟其他元素的原子结合以外,氯原子能不能跟氯原子结合?对,氯原子还可以跟氯原子结合成氯分子呢(在副板书中突出地写出Cl2)。 [投影]呈现元素周期表背景 [教师引导]各种各样的化学物质都是由元素组成的。可是,自然界中存在的元素加上人造的元素总共只有110多种。种类相对很少的元素原子是怎样构成如此丰富多彩的物质世界的呢?宏观看现象,微观找原因,这是解决化学问题的常用方法。我们已经在宏观上发现物质多种多样,现在就应用这个方法从微观方面来找找原因。 (二)探究氯原子达到稳定结构的可能途径 [教师提问]还是以氯元素为例,氯的原子结构有哪些特点?(学生回答,教师板书或投影氯的原子结构示意图或示意简图)氯原子的最外层电子数为7,离8电子稳定结构还缺一个电子,请同学们思考、讨论:氯原子达到稳定结构可能采用哪些方式? [学生讨论、回答] [教师概括]第一种可能方式:氯原子从其他原子(例如钠原子)那儿夺得一个电子,同时使钠原子也达到稳定结构。氯原子倾向于得电子,钠原子倾向于失电子,它们通过得、失电子结合在一起是很容易理解的。 [教师引导]还可能有什么方式?......原子之间只能通过得、失电子结合在一起吗? [教师讲述]表1中是氯原子的电离能数据(投影) 显然,氯原子是很难失去7个外层电子的。在Cl2分子中,两个氯原子为什么能结合在一起?怎样解释这个事实? [学生讨论、回答] [教师启发]当氯原子遇到另外一个氯原子时,即遇到得电子能力相同的原子时,不会发生电子得、失而形成阴、阳离子,但可以彼此吸引对方一个最外层电子,这一对电子同时绕着两个氯原子核运动,使两个氯原子都达到稳定结构。 [动画投影]由 变成 , 突出说明中间的一对电子同时围绕两个氯原子核运动(或用手指在两个氯原子的最外层作“OO”形划动)。 [教师引导]这一对电子是共用的,称为共用电子对。如果两个原子的得电子能力有些差别,但又不至于发生电子得失,共用电子对在这两个原子的外层运动的时机相同吗?……对,不会相同。这时共用电子对会偏向一方、偏离另一方。总之,原子要达到稳定结构,除了可能发生电子得失外,还可能有第二种方式,即通过共用电子结合在一起。现在我们把刚才的讨论一起小结一下,好吗? (三)形成离子键和共价键概念 [板书]一、原子达到稳定结构的可能途径 [教师引导、师生共同概括]在第一种情况里,由于发生电子得失生成了阴离子和阳离子,两种粒子所带的电荷相反,它们之间会发生什么作用?(相互吸引而靠近)它们能不能无限靠近,最后重叠在一起?……不能,随着靠近,原子核之间以及核外电子层之间的斥力都越来越大。它们之间既相互吸引又相