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原创型综合分析题命制流程解码摘要：本文阐述了原创型综合分析题的命制流程，提出该题型的四个基本特征，并对素材选取进行研究，最后提出命制此类试题的四步流程。 关键词：原创型综合分析题 特点流程解码 文章编号：1005－6629(2009)03－0062－03中图分类号：G424.74文献标识码：B 原创型综合分析题是新课程、新高考背景下发展起来的一种新题型，从江苏、广东等课改地区的高考试题发现，此类试题给人耳目一新之感。2006江苏高考卷第21题 “稀薄燃烧”，2008江苏高考卷第18题 “CO2甲烷化”，2008广东高考卷第24题“人工固氮”等，均表现出化学学科作为应用学科的典型特征。为研究此类试题的“出产”过程，笔者（注：本人未参加江苏高考命题）阅读了大量的文献资料，对此类试题的设计流程进行系统解码，供命题者参考。 1原创型综合分析题的特点分析 原创型综合分析题是借助于一定的真实情境或科研热点素材，围绕考生既有的知识背景，考查学生分析、设计、归纳、反思等思维能力的一种选拔性试题。它具有四个典型特点：前瞻性，代表化学发展方向或最前沿的热点；新颖性，展示全新的试题结构；独创性，特有的化学素养考查视角；信息性，蕴含较多的化学信息，要求较高的信息提取和识别能力，需要深刻、敏捷、批判性的化学思维技巧。 2原创型综合分析题的素材选取 原创型综合分析题的素材选取渠道具有多元化特点，一般不源于教材，也不在中等教育类期刊杂志中选取，而是在许多学科专业杂志中遴选素材。如：无机类素材一般在高校教材或专业杂志中（如《分子催化》、《无机盐工业》、《人工晶体学报》等）；有机素材的范围更宽泛，甚至涉及药学等领域；实验素材涉及大学基础化学实验、最新实验成果、国外教材实验等。 这些素材应符合三个要求:(1)与中学化学接轨。素材中要有值得或可以进行编制的内容，有时仅仅借用其中一两个重要反应，却选用其中一个重要结论，有时选用一组重要数据，或选用一个重要的反应流程等，上述截取的内容都必须与考生化学储备知识衔接。（2）与主干知识包容。高中化学核心知识内容的基本板块是：基本概念和基本原理、元素化合物、有机化学、化学实验及基本化学计算能力组成，如：反应原理中的核心板块是氧化还原、电化学、化学平衡（含电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）、反应热等基本单元，因此截取的素材要包容核心知识内容。（3）与基本能力贯通。高中化学学习中四大基本能力：观察、实验、思维和自学能力，素材应保持与课程标准及考试大纲（或地方考试说明）贯通。 3原创型综合分析题的流程解码 原创型综合分析题形成过程有四个步骤（如图1）：确立考查点、遴选素材库、打磨问题链、推敲分布点。（1）确立考查点是指选定某个热点话题或一个文献焦点并通过它作为考查某个核心知识的考查点。近年的流行话题有：环境、材料、能源等，比较具体的点还有燃料电池的电极、纳米材料的化学制备、超临界水的应用、超临界二氧化碳在物质提纯等方面的应用等。（2）遴选素材库即立足一个主体素材，并围绕这个主体素材衍生出的许多枝干素材，有时还需要一些数据或实验结论的支撑。（3）打磨问题链即围绕主体背景设计相关问题，这是整个试题设计的关键环节，问题一定要有梯度、价值取向、知识融合特征。最重要的是要符合学生认知特点并与《考试大纲（或地方考试说明）》合拍，语言表述的规范性、简洁性、科学性等是基本要素，而设问的质量是整个试题的核心，它是决定试题成败的关键。亮点一般都在试题的最后一两个问题，通常称为“题魂”。（4）推敲分布点即问题在各知识点的分布是否与全卷合拍，是否有重复、冷僻感，与本题的几个问题之间是否合拍等。推敲分布点的另一个含义是推出答案的分值、给分点的分布要合理。 现以2006年江苏高考“稀薄燃烧”一题为例作一分析。 （2006年江苏高考第21题）稀薄燃烧是指汽油在较大空燃比（空气与燃油气的体积比）条件下的燃烧。随着全球能源危机的加剧，稀薄燃烧技术的研究受到了人们的重视，但稀薄燃烧时，常用的汽车尾气净化装置不能有效地将NOx转化为N2。不同空燃比时汽车尾气中主要污染物的含量变化如图2所示。 3.1确立考查点 本题确立的考查点一级分类是“环境问题”，二级分类是“汽车尾气处理”，三级分类是“氮氧化物的转化”。从能力分类角度看是读图能力即观察能力和思维能力要求的综合。所以，确立了以“稀薄燃烧”这个题材作为考查氮族知识的考查点，然后，进行素材的遴选。 3.省略ki.net）或其他期刊网站输入关键词“稀薄燃烧”或“空燃比”等关键词后，出现了相关文章近20篇，其中最有价值参考的是2004年第1期的《环境污染治理技术与设备》中中国矿业大学皇甫艺和周小谋老师的《稀薄燃烧型汽车尾气净化的研究》一