在减负增效背景下如何让政治教学更有效.docVIP

在减负增效背景下如何让政治教学更有效思想政治新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生的成长需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，进行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。所以，对于政治这门把鲜活的社会生活与抽象的理论相结合的学科来讲，有效教学之“效”需要师生的投入。有投入才能有产出，不投入，要产出，或低投入，要高效益，是不现实的。但是在减负增效、给学生更多自主学习和更多时间与空间的今天，该怎样投入呢？对此，斯宾塞有一句名言，教学的一个秘诀就是“知道怎样聪明地花费时间”。这“聪明”二字相当重要，就是强调不浪费时间，而要科学、合理、智慧地投入时间。实现有效教学，而不是盲目投入、无效投入的多少。教学是一种特殊的认知活动，衡量教学投入的多少，不能仅看投入时间的多少，还要看心智、思维、情感投入的多少。 在减负增效的背景下，当下课堂教学是教师精神的跑马场，广阔的教育天堂是我们驰骋的原野。因此要提高教学的有效性，主阵地在课堂。怎样提高政治课堂效率呢？我认为要做到以下几个方面。 一、课堂教学要激发学生的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的动力。趣事、乐事可以激发学生的思维，充分发挥学生的聪明才智。所以要提高教学的有效性就要善于激发学生学习的兴趣，注意教学的趣味性，尤其在哲学课堂上。而要激发学生的兴趣必须准确抓住学生感兴趣的点。在教学中以“奇”激趣是一种有效的方式，苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。”中小学生对什么都好奇，心理学称这种心理特征为潜兴趣，教学时充分利用“潜兴趣”，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 在教学“事物的矛盾具有各自的特点”时，我给学生讲了“哭嫁”奇闻：出嫁，本是一件欢天喜地的大好事，然而，湖北长阳土家族山寨里的姑娘出嫁，却总是哭哭啼啼、悲悲戚戚。不仅出嫁的姑娘自己大放悲声，而且要请10位未婚姑娘陪哭，俗称“陪哭姊妹”。哭法甚为讲究：一要声泪俱下，有声无泪和有泪无声都不行；二要哭腔优美，抑扬顿挫，哭成套路；三要讲究哭辞，情真词切，感人至深；四要时间较长，从早哭到晚，从晚哭到天亮，从娘家哭到婆家，从婆家哭到娘家。哭嫁进入高潮时，新娘子连同陪哭的共11人，同放悲声，泪雨滂沱，俨然一次哭歌大赛。哭声越浓越妙，预示着新娘子将来生活越美满幸福。特殊的地理环境、生活习惯、历史渊源和心理特征，构成了长阳土家族独特的民族风情。这则奇闻使学生在盎然的兴趣中懂得了世界上的事物形形色色，各有特点，增强了学生对事物多样性的理解，提高了教学效率。 二、课堂教学要突出“重心” 课堂低效的重要原因之一是课堂“失重”，教师平均用力、面面俱到，重点不突出。从心理学的角度来说“问题即思维”，一些重点问题需要我们深入思考。在对书本重点问题进行讲解时不能直接把理论灌输给学生，而应把重点问题通过一定的教学情境让学生感悟、体会、推敲，让学生主动提出问题，教师在学生有困惑的地方适当点拨，解决重点问题。 在复习文化生活第六课时，老师先让学生展示基础知识预习成果（学生朗读并有序过渡），为突出复习的重点“文化发展与创新”，有一位老师给学生提供了一段鲜活的时政材料。 硕士毕业4年后在全国建13座乡村图书馆 4年前，北京大学硕士毕业生李英强放弃大城市生活，背起行囊回到湖北农村老家。和他相伴的，还有一份扎根农村、建设图书馆的执拗理想。几年过去，他在自己家乡和全国其他省份共建起13座图书馆。他雄心勃勃，想在更多的农村地区，建立更多的图书馆。这些乡村图书馆，有一个统一的名字，叫“立人”，取《论语》中“己欲立而立人”之意。李英强想通过图书馆这个平台，“恢复人的尊严，发扬人的价值，帮助人成为健康的人”。“我相信一件事，就去行动。改变我们能够改变的，接受我们所不能够改变的，这就是我要做的。” 针对材料，老师设置了这样一个问题：从文化生活的角度，谈谈李英强这一做法对我国文化建设有何启示？课堂上学生围绕这个问题开展讨论，请学生代表发言，教师点拨。之后，教师要求学生再设置一些问题。学生4人一组开始讨论、研究，并请学生代表发言：提出：“从文化生活的角度，谈谈为什么李英强要在农村建图书馆？”老师稍做点拨，要求学生换一角度，学生提出：“从哲学角度，说明李英强的事迹对我们实现人生价值有何启示？”在这一过程中，学生不仅复习了怎样进行文化建设，而且滚动复习了文化的作用，辐射到了哲学知识，明白了