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在化学教学中提高职高生科学素养摘要:科学素养是现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分,是人们运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常见问题的能力,其重点在于对科学的态度,观察和思考问题的科学性,以及批判精神。因此笔者想从发挥学生主观能动性,提高学生的综合能力,培养终身学习能力这四个方面来谈谈自己在职高化学教学中的一些经验。 关键词:化学教育;职高生;科学素养 中图分类号: G626文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0016-01 科学素养是以一定的科学知识为基础,适应人在现代社会各种与科学或科学成果相关的活动和发展中所需要的由情感、态度、方法、能力等诸要素综合而成的基本品质。21世纪是一个科学技术高速发展与变化的社会,科学素养已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。 化学是一门基础自然科学,化学科学的原理、观点和方法,是公民科学素养的重要组成部分。在职高教学中,利用化学教学培养和提高职高生的科学素养,对于我国国民科学素养水平的提高有着至关重要的作用,也是职高化学教师必须实践研究的课题。 一、发掘学生学习的主观能动性,提高学生学习能力 在职高的学习中,学生自由支配的时间大为增加,而教师也不再随时盯住学生学习,这就要求学生充分发挥学习的主观能动性,学好化学。如在学习碱金属的时候,教师可以要求学生按照金属钠的知识结构,结合元素周期律来自学碱金属性质的变化规律,从中得到主动学习的乐趣,培养独立学习的能力。 在教学中发掘学生的主观能动性的同时,教师不能忽略自身的主导作用。教师对学生的学习进行合理、规范的指导,教学时要做到含而不露,指而不明,开而不达,引而不发,创设适用于学生创新和动手的教学环境,唤起学生内在的精神动力,为学生创造条件提供帮助,让学生由知之不多到知之较多,由不成熟到成熟,最终要促成学生能够不依赖于教师,学会学习,促进自身能力的发展。如在上述的碱金属自学时,教师可以指导学生以表格的形式学习碱金属元素性质的相似性和递变性规律。 二、丰富教学模式,提高学生的概括、表达和交流能力 对于什么是科学素养,世界经济合作与发展组织(OECD)认为,它包括运用科学基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力,还包括能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力。从中可以看出,对知识的概括、表达和交流能力也是科学素养组成的一个重要方面。 职高生在毕业后马上就要融入社会,如果这方面的能力较差,就无法读懂媒体所报道的各种信息,无从了解科学技术的发展,无力进行意见的表达和参与。为此,在教学中教师要打破单一的以教师讲、学生听为主的教学模式,营造平等、和谐的学习氛围,让学生敢于读化学、说化学、讨论化学,能对所学的知识进行概括并通过自己的语言表达出来,通过阅读理解、交流讨论、总结比较的方式,培养学生的阅读、概括、表达和交流能力,从而提高学生的科学素养。 三、利用实验教学,培养学生的综合能力 化学实验教学是化学课程的重要组成部分,它能培养学生严谨的科学态度、良好的道德修养和行为习惯,提高学生的科学素养水平。 职高生即将踏上工作岗位,这就要求他们对化学实验的学习和掌握,不能仅仅满足于对实验现象的观察,也不能满足于对实验表面的刺激,应该根据他们的特点,在形成化学概念,获得化学知识的同时,加强训练他们的操作技能,培养实事求是的科学精神。这就要求学生在进行实验的时候,必须按正确的操作方法和实验步骤、实验规则进行实验。从学习实验内容,明确实验目的,填写实验报告,到检查实验用品是否齐全,规格是否符合要求,观察实验现象是否正确,实验步骤是否正确,取用药品是否适量,处理废料是否符合规定,到实验完毕仪器整理、清洗仪器是否符合要求,这都是从细微处培养学生实事求是、严谨认真、细致耐心的科学作风的重要途径。化学实验是对学生进行能力训练的重要阵地,我们必须充分发挥化学实验的教育功能,为全面提高学生的综合素质、培养学生的科学素养创造条件。 四、引导学生通过多种媒体获取化学信息逐步形成终身学习能力 把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了,社会的发展越来越快,新的知识和信息不断增加,人们只有不断变化的社会。教师应该引导职高生通过多种媒体获取化学信息,逐步形成终身学习的能力。当代的信息资源十分丰富,网络、电视、电影、报纸、广播每天都在传播大量的信息,这就需要教师指导,让学生亲自体验。如指导学生阅读科技丛书,看电视节目“科技博览”、“探索发现”,通过“科学教育网”、“百度百科网”等方式获得大量资料,了解科技发展的最新动态,体现化学课程与现代科技发展的联系。学生通过各种信息不断收集、积累、吸收,有利于提高他们的科学素养,提高他们的整