在及谐环境中培养幼儿语言能力.docVIP

在及谐环境中培养幼儿语言能力在幼儿的成长阶段中发展和培养幼儿的语言能力是非常重要和关键的。因为只有孩子把自己的想法和愿望表达出来,真正学会说话,才能自主地交流、交往,更好地接受知识和经验的传授。一个人的言谈举止可以反映这个人的知识水平和文化素养。因此,幼儿园教育工作者培养和提高幼儿的语言能力是十分重要和艰巨的。 我班的幼儿在语言方面的表现较为不足,如:同伴之间的交流不够踊跃,上课时的发言不够积极主动,集体面前的交流不够自信、大方,讲述时也不够完整等。想要培养和提高幼儿的语言能力,首先就要让孩子想说,只有他们有了说的欲望,才会忘却害怕,勇敢地把自己的想法和意见大胆地说出来,有了交流,孩子们的语言能力才会得到发展和提高。我就针对这种情况,采取了一系列措施,使幼儿从不愿说到想说,从不敢说到争着说,从不会说到完整讲述,从完整讲述到善于讲述,取得了可喜的成绩。 一、创设自由交谈的环境,让幼儿想说 语言的教育目标是:“乐于与人交流,讲话礼貌,注意倾听对方讲话,能理解日常用语,能清楚的说出自己想说的事。”为此,要创设一个和谐、宽松的说的环境。首先必须贴近幼儿的生活,因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。 分析我班幼儿的情况,我发现他们大部分性格内向,不愿表达。根据这一情况首先我选择幼儿感兴趣的教学内容,让他们有想说的欲望,然后注意观察,不放过任何与他们交流的机会。有一天我发现腾源小朋友正一个人摆弄着一辆汽车,便问他是不是很喜欢汽车,他没回答我只是使劲地点点头。平时腾源总是一言不发,根本无法与他交流,原来他喜欢汽车,于是我问:“腾源,你知道多少种汽车,跟老师说说好吗?我来看看是腾源知道得多,还是老师知道得多。”没想到他真的滔滔不绝地对我说开了,此时的腾源完全像变了一个人,讲得真不赖,知道得还真不少,待他说完后,我夸他是“汽车博士”,他开心地笑了。的确,汽车是小朋友经常能看到的,也是很感兴趣的,但是却没有仔细地探讨过,于是我想干脆就上一节“想象中的汽车”和他们一起来探讨他们感兴趣的汽车,这样孩子们就能大胆地发表自己的意见了。 为了更好地丰富幼儿的生活,使幼儿有话说,我先带他们参观了大马路,在参观过程中我发现幼儿交头接耳,有了想说的欲望。回教室后我趁热打铁马上举行了集体讨论。在讨论过程中,我请腾源给大家介绍汽车。可是腾源到了上面只是呆呆地看着我却什么也不说,于是我鼓励腾源说:“你上次不是跟我说得很好吗?就把你上次跟老师说的再说一遍就可以了。腾源你是汽车博士,你行的。”在我的鼓励下,腾源向小朋友介绍了他所知道的汽车,如:广本、帕萨特、马自达等。腾源又是个好表扬的孩子,所以腾源讲完后我马上用鼓励的方式、互相激励的办法更一步激发他说的欲望。如,只要腾源积极发言,我就及时地给他贴上小红花给予表扬和肯定,同时以点带面地鼓励其他幼儿也积极上前发言。 二、创设安静倾听的环境,让幼儿敢说 发展和培养幼儿语言能力的先决条件是引导幼儿养成倾听的习惯。幼儿想要学习语言,首先就要学会倾听,而且要听得准确、听得懂,然后才有条件正确地模仿――说。 我班有些孩子的父母反映孩子在家总有讲不完的话,很能讲,那为什么在幼儿园他却又不会说了呢?其实并不是他不会说、不想说而是他不敢说。因此作为教师,我们首先应该给幼儿创设一个安静倾听的环境,让幼儿敢说。如:幼儿对汽车感兴趣,我就带领幼儿外出参观大马路并及时地开展了“马路上的车”的集体讨论活动,给他们提供说的机会,但是在集体讨论过程中我却发现“汽车博士”腾源却不讲了,不讲不是因为他不会讲而是因为他不敢讲。于是我用言语鼓励他大胆地讲,讲错了也没关系,并示意其他幼儿安静倾听。因为幼儿对汽车也都十分感兴趣,所以一双双小眼睛都充满期待,安静地看着腾源,腾源转头看看我,又看看小朋友后无奈地用蚊子般声音讲了。我没有因为他讲的声音小,别的小朋友听不清而去打断他讲话,只是微笑着鼓励他,当然我不忘引导其他幼儿继续保持安静,不随便插嘴。腾源见我脸上笑嘻嘻地对着他,小朋友们也没有笑他,便越说越响,越说越开心。在这种轻松、安静、和谐的环境中,腾源忘却了害怕,不再恐惧,敢说了。 我为孩子们营造的环境就是让孩子感到“没有压力、没有恐惧,不强调对错和好坏”。教师作为幼儿学习的促进者、支持者和帮助者,应让幼儿通过不同方式探索如何运用语言,让幼儿在语言中尝试错误,学习语言,发展语言。 三、创设宽松表达的环境,让幼儿善说 孩子们想说、敢说了,我们就要引导他们把要说的话讲清楚、讲完整,讲得生动、具体、准确些。怎样引导呢?我是这样做的。 1.在一日生活中学习语言。 幼儿一日生活中到处都是幼儿语言学习的丰富资源,而老师就要善于抓住契机,引导幼儿学习和发展语言能力。如在户外