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培养口语交际能力是初中语文教学改革突破口摘要:随着社会的日益发展,作为交际工具的语言,口头语的使用率将越来越高。我们必须从现在开始,顺应改革的潮流,对语文教学的内容和方法,来一个大的突破,为了突破和创新,我们需要更新观念,尤其是语文教学指导思想和目标的更新,即变重读写轻听说为把培养口语交际能力作为初中语文教学改革的突破口。指导思想与目标的突破飞跃,才会牵一发而动全身,从而推动语文教学的全面改革。 关键词:培养;口语交际能力;初中;语文;教学改革;时代发展;提高教学质量 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0034-01 在当前语文教学中,一方面我们看到了轰轰烈烈的教学改革活动此起彼伏,另一方面我们可以依然感到传统的影子、陈旧的观念无时无刻不在支配着我们的行动,教学与时代生活的脱节现象依然存在。为了突破,为了创新,我们需要更新观念,更新语文教学指导思想和目标,即变重读写轻听说为把培养口语交际能力作为初中语文教学改革的突破口。指导思想与目标的突破飞跃,才会牵一发而动全身,从而推动语文教学的全面改革。 一、 重读写轻视口语交际能力培养的源渊和现状 任何一种社会现象或者观念的产生和确立,都有其特定的的历史根源。重读写而轻视口语交际能力的培养――这种统治语文教学的指导思想的形成,同样也是有着历史原因的。我们最早的教育家孔子提倡口语交际和写作并重,所以他被厄于陈蔡时,相从弟子 十人仍分“德行”“言语”“政事”“文学”四科进行教学。战国时代,“口语交际”在语文教学中的地位达到了空前的程度,因而形成了诸子峰起、百家争鸣的壮观局面。然而,自两汉以后,一方面,一方面,由于书面语言与口头语言的分离脱节,另一方面,由于统治阶级维护宗法制度的需要,“罢黩百家,独尊儒术”,“口语交际”在语文教学中的地位一落千丈。社会上普遍鄙弃口辨,把能言善辨看作是“花言巧语”,而讷于言、笨嘴拙舌则成为忠厚老实的代名词,备受推崇。加之统治阶级闭关自守的腐朽思想,戕害言论的愚民政策和科举取士的人才选拔制度,使学而优则仕的全部含义成了一篇文章定终身,随着这种重文学轻语言交际,重写作轻说话的指导思想的日益巩固,口语交际教学在长期的封建教育中无有一席之地。久而久之,我们的语文教学成了不完整的、残缺的、局部瘫痪的畸形教学方式。 辛亥革命前后,一些资产阶级革命家、思想家为了宣传民主和科学,以演说、论辨为武器,使得口语交际教育重新得到了国人的重视。从黄遵宪倡导的“我以我手写我口”到五四时期的白语文运动,使“口语交际”教学恢复了应有的地位。语文界的一些老前辈开始对重视读写而轻视口语交际教学的积弊有所警觉。1915年,黎锦熙先生就指出语文教学的目的是为了提高学生的阅读能力和写作表达和口语表达能力的主张。建国初期,“国文”改为“语文”,叶圣陶先生曾对“语文”的含义作了精当的论述:“语文”者,口头为”语”,书面为“文”也。应该说,这些前辈们的观点是很有见地的,符合语文教学的规律和目标。 但是由于历史条件,更因为传统观念的根深蒂固,上述前辈们的观点并未得到完整的理解和认识。在《初中语文课程标准》中尽管也强调了阅读、写作、口语交际能力培养的兼重,但“文选式”教材一统天下的格局依然引导着精讲精读和作文教学为主体的传统型教学轨迹;在语文教学实践中,学生在一成不变地字语积累、语段分析、文体训练中消耗着时光,收效甚微,“口语交际”仅仅作为教学的“间奏”和点缀,甚至有名无实,重读写和轻口语交际的积弊依然如故。 二、 把培养口语交际能力作为初中 语文教学改革的突破口 当前初中语文教学改革的突破口是在教学实践中重视和培养学生的口语交际能力,这是因为: (一)确立以口语交际为主的指导思想是时代发展的必然要求。现今社会是信息化社会,各种传媒电讯事业的发展为不同国家、不同地区的人们交往提供了方便。在现代化、开放式的社会结构中,口语交往已成为人们社会生活的基本需要之一,成为人们实现自我的主体价值的需要之一,成为人们实现自我的主体价值的需要之一,成为建设现代化强国的需要之一,而口语交际的口才在当代人类交往生活中占有重要的位置,因此,语文教学的指导思想必须适应这种需要。 (二)确立以口语交际为主的指导思想是提高教学质量的客观需要。由于应试教育的负面影响,当前人们衡量教育教学质量的尺度依然是分数和升学率,语文教学要走出这个怪圈,就必须首先走出以读写目标为主体的封闭式的教学误区,在欧美等国,早就把口语交际训练作为语文教学的重要内容,并形成了系统的教材教法体系。所以我们要完整地理解语文教学质量的内涵,在语文教学诸要素中,重视并确立“口语交际”的主导作用和地位。 (三)确立以口语交际为主的指导思想是提高未来