多媒体在大学英语文化教学中应用.docVIP

多媒体在大学英语文化教学中应用摘 要: 文化教学是大学英语教学的重要部分,同时也影响到听说教学、阅读教学等其他方面。若能将多媒体技术有效应用到文化教学,则可以极大地提高学生学习英语的兴趣,并提高了课堂效率。 关键词: 大学英语教学 文化教学 多媒体技术 应用 随着现代科学技术的飞速发展与不断完善,基于计算机和网络的多媒体技术以其表现手段的多样性、操作形式的交互性、资源存储的丰富性和共享性等特点,正越来越多地渗透进社会生活的各个方面。多媒体教学可以有效激发学习者的学习兴趣,丰富教学方法,进而改善学习效果,已成为教育研究的热点方向之一。使用多媒体技术能够提供丰富的学习材料,创设较为真实、自然的英语语言运用情境,刺激学习者的听觉、视觉等多种感觉器官,多媒体技术在英语听力教学中发挥着越来越重要的作用。另一方面,语言是文化的载体,不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、思维和生活方式。而文化是语言的根基,制约着语言的发展,文化的发展也促使语言更加丰富和精细。如何培养学生对所学语言的文化意识,进而发展成为一种文化交际能力,已经成为大学英语教学改革中的重大科研课题,日益为广大专家、学者、教师所重视,大批相关的专著和论文也纷纷问世,初步形成了跨文化交际学的研究体系。但是在大学英语教学中如何培养学生的跨文化意识以提高他们的跨文化交际能力,仍是一块有待深入研究的领域。同时,《大学英语课程教学要求(试行)》也指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此,设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授,要尽可能地利用语言载体,让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。 1.文化教学的重要作用 传统的大学英语教学只注重纯语言能力的培养,忽视了对社会文化交际能力的培养。文化教学可以优化学生的知识结构,使学生通过语言获取所学语言国家的人文、地理、历史、政治、经济、教育、文化、社会制度、生活方式、风土人情、社会传统、民族习俗、言语礼节,以及民族心理、伦理道德、行为规范、传统观念等一系列知识,从而使学生的知识结构发生“优化”。此外,大学英语教学中进行文化背景知识的传授,还可以激发学生学习英语的积极性,满足学生对学习的要求,而且随着文化知识的积累和丰富,学生对语言本身的理解会更深刻、更透彻,反之又促进了学生英语水平的提高,真正达到培养学生能够运用英语准确、顺利地进行交流的教学目标,让学生学到地地道道的英语。在跨文化交际的时代背景下,英语教师必须更新观念,充分认识到文化因素对于语言教学的重要性,不断加强自身的英语语言、文化修养,熟知和了解中西方在思想观念、价值取向、宗教信仰、审美趣味方面的根本差异,在教学中不断结合语言使用和灌输文化因素,从而有意识地让学生了解作为一个系统整体的英美文化。 2.文化教学的主要内容 文化教学涉及语言教学的各个层面,由于在现实生活中语言交际过程往往是一个综合性过程,有时涉及听、说、读、写、译等多项语言技能,而非孤立单一的语言技能的展示。因此,语言教学应重视双向交流的言语行为,应尽可能将多种语言技能融合起来同时传授。英语教师可根据自己的教学环境、教学对象等适当选择有关文化内容。其中涉及词汇教学、语法教学、听说交际教学和非言语交际教学等。 3.多媒体教学研究 关于多媒体教学已有许多专家学者开展了较为细致的研究。多媒体的视听因素有利于创设一个内容丰富、实践性强的学习环境,有利于激发学生的学习动机和参与意识,同时也为教师更新教学观念,对自己在教学中的角色重新定位创造了机会。多媒体教学在强调以学生为教学主体的同时,也对教师素质和多技能的提高提出了要求。语言教学专家Stempleski和Tomelin认为,音像结合的多媒体电化教学手段比其他任何一种教学媒体都能更加全面而真实地展示语言信息,从认知心理学理论的角度来看,是符合人的认知规律和外语学习规律的。 4.多媒体在大学英语文化教学中的积极作用 (1)多媒体技术能提供文字、声音、动静态图像一体化的界面,教师可灵活地切换教学中所需要展示的内容,这使得课堂教学内容变得更逼真、更充实、更具形象化和更具吸引力。网络资源取之不尽、用之不竭,学生可以从网上查阅或下载相关的文化资料,如文化背景知识、学习参考资料、图片等,也可以通过观看视频资料更直接生动地理解抽象深刻的文化内涵。可见,多媒体网络教学所提供的信息量和影视效果是传统课堂无法办到的,也是无法比拟的。