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多媒体在思想品德课教学中应用

多媒体在思想品德课教学中应用摘 要: 多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,而音频、视频以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大,内容更充实,形象更生动。它所创设的教学情境具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能,为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段,也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。 关键词: 多媒体 思想品德教学 运用心得 一 人类已经跨入了知识经济的时代,新经济时代迫切需要创新型人才,而人才的培养离不开教育。长期以来,思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”的现象。学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被破坏,因此对思想政治课越来越没有兴趣。传统教学方法已不适应时代发展的要求,面对信息时代的到来,教师如果不更新教育理念,不改革教学方法和教学手段,仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式,就既不符合新课标的要求,又不可能培养出创新型学生。因此,我们要充分利用好多媒体这一教学手段,增强思想品德课的教学效果。 (一)创设教学情境,强化学生的情感体验,激发学生的兴趣。 在讲授七年级的第一课《创建新集体》时,为了让学生对集体有个大致了解,我播放了2008年奥运会开幕式上的印刷术表演视频,反映中国活字印刷术的“活字阵”,震撼全场,而其难度系数也达到极致。看后引导学生思考:“我们能够取得开幕式表演的成功,靠的是什么?”学生小组讨论,每个组派出代表阐述观点,得出正确的结论。学生自己总结得出的结论要远胜于老师的讲解。学生通过观看、讨论、总结,对创建集体有了很深刻的认识。 (二)教师要提出一些新颖的,唤起学生求知欲的问题,促使学生带着浓厚的兴趣和求知欲积极思考、探求新知。 在讲授七年级第二课中的《享受学习》时,我认为中央十台的科教频道上的很多节目可以用在这一课上,我选取了《探索发现》中的一段视频,叫做《秘境追踪――纳斯卡线条》,设置了这样一些问题:“纳斯卡线条是一个什么样的秘密?”“世界上还有哪些未解的秘密?”“要解决这些世界难题,我们应该怎么做?”学生带着这些问题,很认真地看视频,思考人类尚未揭开的秘密,增强了挑战难题的勇气和信心。同时知道只有更加珍惜受教育的机会,更加努力地学习,才能攀登上科学高峰。 (三)以鲜活的事例感染学生。 真实是创新思想品德课的重要因素。真实、鲜活的事例既可以帮助学生理解掌握理论知识,提高学生运用所学知识,分析解决实际问题的能力,又可以使学生产生情感的共鸣,获得心灵的体验,有一定的思想性和启发性。如教学第四课《走进青春》时,学生很迷惑,什么样的青春才是有意义的?究竟要怎么样度过自己的青春岁月呢?中央新闻频道播出的《焦点访谈》有一期节目,叫《飞扬的青春》,讲述了几位五四青年奖章获得者的事迹,其中有自愿到西部支教的大学生,有勇于开拓创新的科技工作者,有锐意进取的青年企业家。青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。学生们看到了一群朝气蓬勃的青年群像,这对帮助他们树立正确的人生观和价值观有着直接的影响,对帮助他们成长,成为一个对社会有用的人起到了指导作用。学生也知道自己肩负历史使命。 (四)由于政治概念较为抽象,学生缺乏感性认识,借助恰当的视频就能很直观地解释清楚。 如八年级第四课《老师伴我成长》,在主要讲述老师和学生有了矛盾和冲突应该如何处理时,都是一些书上的理论。为了帮助学生理解,我选取了电视剧《恰同学少年》中,毛泽东和老师袁先生之间发生矛盾,然后经历了一系列的磨合,又顺利解决了冲突的故事,使学生既学到师生交往的方法,又体会到伟人的伟大人格,更树立一个尊师的典范。 有研究表明,人们通过语言形式,从听觉获得的知识能记忆的内容可达15%;从视觉获得的知识能记忆的内容可达25%;利用声光同步设备,把听觉与视觉结合起来,能够记忆的内容可达65%。因此,在课堂教学中适当运用一些视频、音频资料,可增强教学效果。多媒体教学能克服传统教学手段的弊端,把知识串联起来,形成知识网络。在课堂教学中,利用多媒体教学,知识点既可以分屏显示,又可以多屏呈现,吸引学生看、听、记,增强视觉和听觉刺激,从而帮助学生把握知识点之间的内在联系,构建知识体系,形成知识网络。 二 思想品德教学需要大量信息,能承担这个重要任务的就只有电脑。电脑既能容纳大量的信息,又能形象地反映出来。一堂课所需要的知识点,还有扩充的材料都能有序地排列在多媒体课件当中。上课时配合使用,促使教学节奏紧凑、过程紧凑,大大节省了教学时间,提高了课堂教学效率。尤其是上复习课,更能把大量的知识点随意呈现出来,方便学生记忆,增强了复习课的效果。多媒

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