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大学生自我概念发展特点及教育建议摘 要： 自我概念是指个体对自身存在的稳定的认识和评价，它具有多维度和多层面性。大学生正处于自我概念发展的关键时期，是自我概念发展较快的时期，也是自我概念最容易出现问题的时期。本文总结了大学生自我概念的发展特点并提出了相关措施，这些都可以有效地培养大学生群体积极的自我概念，尽可能纠正或避免消极不良或荒谬的自我概念。 关键词： 大学生 自我概念 发展特点 教育建议 自我概念是关于自己的技巧、能力和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，是个体对自己形成的稳定的认识和评价。 自我概念对个体人格的发展、心理健康及职业规划、事业成就等都有重要影响，大学时期是自我概念发展的关键时期，所以研究大学生的自我概念这一领域就显得很必要。本文先明确了自我概念的本质，在了解了本质的基础上，阐述了大学生自我概念的发展过程和发展特点，然后针对大学时期容易出现关于自我概念的各种误区提出培养大学生积极正确的自我概念的措施和教育建议，促进大学生心理健康。 一、自我概念的本质 自我概念是二十世纪60年代以来国际上有关自我问题研究的核心课题。研究者在自我概念结构方面的提法不尽一致，但各种观点的相容与共通性很高。 罗杰斯认为自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。他认为自我概念对于一个人的个性与行为具有重要意义。自我概念控制并综合着对于环境的知觉，而且高度决定着个人对于环境的反应。简而言之，自我概念就是关于自己的概念，包括对自己的观察、评价，对自己的身份和角色的意识.对自己应该怎样行为及别人对自己如何评价等方面的观念。自我意识直接引导、控制着人的行为，是个体对自己形成的稳定的认识和评价。如果一个人的自我概念是积极的，相信自己在某种挑战面前能够取得胜利，他就会采取行动迎接挑战。相反，如果一个人的自我概念是消极的，认为自己在某种情境中不能取胜，那么他只能采取退缩的行动，回避这个情境。总之，自我概念是个体对自身存在的认知与体验，个体主要是通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自己的了解。自我概念是一个有机的、多层次、多维度的认知结构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿于整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想和观点等组织起来。① 随着相关研究的推进，人们对自我概念的认识逐渐从笼统的、描述性的向多层次的、多维度的、多结构的方向发展。我国学者认为自我概念就是一个人对生理自我特征、心理自我特征、社会自我特征和关联自我特征的态度，它包括认知、情感和意志三种成分。因此自我概念是基于自我意识的知、情、意的统一，是个性心理面貌的重要成分。 总之，自我概念的本质是个体对自己的认识，这种认识过程是个体在与他人、自然和社会交互作用的过程中逐渐形成的。这种自我认知包括自我觉知、自我体验和自我控制。自我概念将会影响个体对自己有关的事件的解释。 二、大学生自我概念的发展特点 大学时代是自我概念发展最快的时期，并逐渐趋向成熟，同时也是自我概念问题较多的时期。大学生比较关注自我及其发展，具体有以下三个原因：一是身体成熟，这必然造成注意，关心自己的身体、内驱力及内部欲求；二是人际关系的扩大，这必然会将自己的内在能力与他人进行比较，于是便对自己的素质和天赋等开始关心；三是认识能力的发展，这必然引起对自己行动的原因、结果及自己的存在价值和人生意义进行思考。但是对内部世界的关心并为削弱对外部世界的注意力，相反，对外部世界的看法更加深刻，建立在探讨自我为核心内容的基础上。 大学生的自我概念呈现出复杂性、多样性和矛盾性等特点，具体表现在以下几个方面。 1.独立意识的形成、过度与发展 大学生的生理发育已成熟，也具有一定的社会化程度，在心理上开始要求具有强烈的成人感和独立感，希望自己可以摆脱对家长、教师的依赖，向周围人展示自己的主张和能力。 2.自我意识的分化和自我认识的迫切与片面性 大学生的自我意识开始区分理想自我和现实自我，大学阶段对认识和评价自我充满了浓厚的兴趣和紧迫感，自我认识的内容更加丰富和深刻。由于人的心理活动的复杂性，一个人要认识自己并不容易，大学生的认识能力还不够成熟，因而大学生在认识和评价自我时还缺乏必要的客观性和正确性，对自我的理解和判断也流于浅表。 3.自我体验的强烈性与波动性 大学生的自我体验的强度大，随着自我认识的发展，大学生开始重视自己在班中的地位与威信，对他人的言行与态度十分敏感，对涉及自己的名誉、地位、前途、理想及异性交往等方面的问题，更易引起强烈的自我情绪体验。大学生的自我体验还会随情绪的变化表现出波动性。 4.自我控制的自觉和提高 大学生自我控制的自觉性与独立性显