如何充分发挥学生主体作用.docVIP

如何充分发挥学生主体作用著名教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激发和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。”强调教育教学活动应重视引导学生主动学习，培养学生主动学习的能力。素质教育的本质就是发挥学生的主观能动性，面向全体，促使每个学生得到健康发展。承认学生是学习过程的主体，并提倡在教学过程中让学生积极主动参与，是教育现代化的要求。语文教学不外乎听、说、读、写能力的培养、训练和运用。如何在语文课堂教学中提高学生的语文素养，发挥学生主体作用，培养学生的听、说、读、写能力，为学生终身发展打下扎实的基础。我根据自己的教学经验，谈一些粗浅的认识。 （１）激发兴趣，提供动力。兴趣是学习之根本，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。教师的任务，首先在于激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是促使学生主动学习的前提。小学生的学习情绪不稳定，注意力较差，教师应努力创设愉快、乐学的最佳心理情感氛围，重视选用多样灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，使之适合小学生的心理特点，变“要我学”为“我要学”。 教师要充分利用学生求新、好奇的心理，综合多种教学手段和技术，如运用电教手段创设情境、巧设问题、动手操作等激发学生兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了学习本课的动力。 （２）民主教学，唤醒意识。心理学家罗杰斯认为，教育效果的关键在于教师的态度，在于师生关系。亲师才能信道。教师不再是高高在上的教学者，而是与学生共同学习的参与者，应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者。学生质疑能力的发挥有赖于民主、平等、和谐的学习环境。教师要树立民主平等的教学思想，把学生看作学习的主人，在教学中面向全体学生，让不同层次的学生都能获得不同程度的成功。首先，建立和谐的师生关系，尊重学生，不随意打断学生的话，加强师生间的情感交流，营造有利于学习的良好氛围，这是教学是否成功的关键因素。其次，给学生足够的自学时间，尽量让他们自己思考、质疑、提问、讨论、解疑，做学习的主人。第三，对学生多肯定，多鼓励，让学生感受成功的喜悦，增强学习自信心。 在课堂教学过程中，教师应尊重学生人格，可以用一些激励性的语言让学生感受到教师对他们的尊重与期盼，增强学习自信心；关注个体差异，以合作者的身份了解学生学习的进程和效果，保护每一个学生的主动学习的意识。 （３）引导参与，发挥主体性。要使学生的主体作用得到充分发挥，就要让每个学生都有所发展，成为学习的主体，积极参与学习的全过程。引导学生积极参与听、说、读、写的训练，是教师进行阅读教学的基本任务。教师应全面调动学生的积极性和主动性，让学生自觉地做到耳到、口到、眼到、手到、心到，主动地得到发展，从而提高素质。 会听。学生整天在课堂上听老师讲授，平时还要听广播、听报告、与人交谈。从认知角度看，“听”是第一位的、大量的。让学生会听很重要，要让学生带着问题听，引导他们边听、边记、边思考。 善说。我在课堂教学中，鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，以提高学生能讲、善说的能力。 爱读。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过读书生疑、读书求解、读书品味、读书欣赏，把语言训练落到实处。阅读教学应坚持“以读为本”，将读与悟的训练贯穿全课。让学生通过读，发挥学习的主动性，更准确、真切地感受文本，不仅在思想上得到启迪，还能在情感上受到熏陶。 能写。教学生如何去写，成了阅读训练的关键。语文课堂应指导学生读书从语言文字入手，体会文章的思想感情，探明作者是如何把自己的思想感情表达出来的，可采用续写下文、插叙情节、仿写片断、变换人称、读后一得等随堂练笔的方法，让学生既训练了阅读能力，又学到写作知识和技能。 教师应该在低年级就重视培养学生写话的能力，为将来写作文打下良好的基础。如有篇课文是归类识字，归的是动物类，课后安排了练习：仔细观察你喜欢的一种小动物，要特别注意它的样子和惹人喜爱的地方。先说一说，再用一段话写下来。 综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要善于引导学生主动进入自由、自在、自觉的精神状态，从而主动思考、学习，创新地发挥学生主体作用，使教学活动真正成为学生主动参与、自主探索的活动。 1