如何分析记叙文中人物性格.docVIP

如何分析记叙文中人物性格【概念阐释】 人物的性格是指记叙类作品中所描写的各种人物身上所具有的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。人物的性格一般有温柔、野蛮、泼辣、阴险、稳重、幼稚、暴躁、内向、开朗、善良、风趣幽默、洒脱等。不同时代不同阶级的人，或同一阶级但处于不同社会环境中和具有不同生活经历的人，其性格特征决不相同。不同性格特点的人，对同一件事的看法和处理方法也不同。所以，我们要了解人物就必须把握其性格。 【阅读技法】 怎样多角度、多侧面地把握作品中人物的性格？ 一、深入剖析事件分析人物的性格 人物通常是靠事件来表现的。通过事件，可以看出人物的职业和身份。这是分析人物很重要的一个方面。分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来看，因为一个人的性格特点在一个特殊事件里能得到充分的表现。 二、品味作品中的人物描写分析人物的性格 人物是靠各种描写来表现的。在分析人物性格时，可以把握作者对人物的外貌、语言、动作和心理描写。外貌能说明人物的处境、身份和职业等特征，个性化的语言、动作能体现人物的性格，心理描写则能直接反映人物的特点。例如都德的短篇小说《最后一课》中，作家对韩麦尔先生的外貌、语言、动作、细节等描写，对小弗郎士的心理描写，就很好地表现了人物各自的性格特征。 三、通过环境背景分析人物的性格 人总是在一定的环境中生活，故事也总是在一定的环境中展开。因此人物的性格或情节的发展必然要受到环境的影响和制约。为了更好地揭示人物的性格，必须准确地把握各种环境描写。 自然环境描写不仅交代了人物活动和事件发展的客观环境；同时也渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情。社会环境描写不仅可以交代背景、渲染气氛，而且对人物的活动内容和活动方式有重要的影响，使人物的性格和作品的主题切合时代。 通过分析作品中人物所处的环境，可以剖析人物的性格。 四、通过场面分析人物的性格 记叙类作品常常通过若干场面描写，令读者在阅读的过程中自然在脑中勾画出人物的形象。所以通过剖析场面描写能探究人物的性格。 五、联系作品的主题和所表达的思想感情分析人物的性格 作品的主题和所表达的思想感情是要靠人物和事件来表现的。我们也可以通过联系作品的主题和所表达的思想感情，来反推人物的性格。 【例题讲解】 智力测验 赵大年 电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。 节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？” 机关干部们看着黑板上的粉笔画的圆圈儿纳闷，这究竟是什么意思呢？一堆人心里都没底，不敢回答。可是摄像机不停地来回摇。也不能没一个人回答吧？那可太不像话啦…… 科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底悟明白了，走过来跟局长咬耳朵――她忘记正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？” 电视台的同志来到智力测验的第二组――一大学中文系的教室里。 冷场半分钟。随后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来： “这算啥问题嘛？还要考我们大学生！” “太瞧不起人了!简直是开玩笑！” 初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈儿答道：“这是一个零。” 节目主持人问：“他答的对吗？” 同学们齐声回答：“对！” 主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……” 一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母的欧！” 班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说的对呀，回答得很好！” 第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的圆圈儿之后，教室里气氛活跃起来，纷纷举起小手，抢着回答问题。 “是个月亮！” “怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。 “黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！” “是乒乓球！” “是烧饼！” “是鸡蛋！” “李谷一的嘴巴――她唱歌哪！” 智力测验圆满结束。电视台播放节目的时候，给加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？ （选自《中学生读写》） 阅读思考 1.文中对机关干部的眼光的描写，使用了哪些不同的词语？这样写有什么作用？ ［解题指导］这道题已经提示要从“眼光的描写”即表情描写的角度去分析，通过阅读文章不难找出答案。 ［参考答案］科员是“请示的眼光”，科长是“