如何利用多媒体课件提高学生自主学习能力_0.docVIP

如何利用多媒体课件提高学生自主学习能力摘 要：多媒体课件是一个日益增长的计算机应用领域，并且已成为现代教育技术的一个重要发展方向。作为一种新的教学模式，把多媒体计算机软件与课程教学有机结合起来，努力培养学生从记忆信息向应用信息和创新信息的转变，使教育从记忆型教育，被动性学习向信息型教育，自主创造性学习转变。 关键词：多媒体 课件 制作 自主学习 一、引言 当今世界是知识经济时代，知识爆炸，社会信息化，经济发展全球化趋势日益明显，一个以电子计算机为标志的信息时代已经到来。它不仅改变着人们的生产生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式。多媒体课件是一个日益增长的计算机应用领域，并且已成为现代教育技术的一个重要发展方向。随着多媒体计算机网络技术在教学邻域的日益普及，在课堂中实施多媒体计算机辅助教学，特别是在多媒体教学网络环境下设计、制作适合教学需要的课件显得更为重要。 随着知识经济社会的到来，需要更多具有广泛基础知识和创新意识的人才，教学不可避免地面临适应社会需求的改革。长期以来传统教学受到应试教育的束缚，存在教学思想陈旧、教学方法死板，强调标准答案，限制学生思维等弊病。作为一种新的教学模式，把多媒体计算机软件与课程教学有机结合起来，利用多媒体计算机软件的集成功能，把文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机地集合在一起，使教学内容以生动活泼的形式呈现在学生的面前，刺激学生多种感官，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果和教学效率。因此作为学校教育来讲，应努力培养学生从记忆信息向应用信息和创新信息的转变，使教育从记忆型教育、被动性学习向信息型教育、自主创造性学习转变，树立让每个学生获得终身自主学习能力的意识。 二、多媒体课件使用的必然性 1. 现代教学观对传统教学观提出挑战。传统的应试教育，由于普遍受到以知识结果为中心的教学观影响，存在严重的缺陷和弊端。传统教学一直遵循以教师为中心、教室为中心、教材为中心的三个中心模式。满足于一支粉笔，一根教鞭，一块黑板。在这种教学模式中内容是枯燥的，缺乏生活感，教学针对性不强，搞一刀切。从教学内容看，传统教学所谓的“依纲靠本”，内容单一，形式单调，知识容量小，致使学生学习的时空范围小，不适应时代发展的要求，不利于激发学习兴趣和积极性，不利于开阔学生视野。这种以教师单独讲解为特色的传统教学已严重阻碍学生素质与能力的培养。 2. 素质教育对教学方法提出了新要求。现代素质教育理论认为师生教学关系应是一种互动的关系。要充分重视让学生学会学习，更多地转向研究学生、激发学生的内在积极性、主动性，改变由教师向学生单独传递信息的过程，建立师生之间以及学生之间双向和多向的信息互动过程，让学生主动发展，教师予以启发，引导。要求学生在学习当中创造出新的知识，能够使知识信息得到增长，从而全面培养学生的综合素质。 3. 多媒体课件教学的理论基础。建构主义是近几年兴起的一种学习理论，建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。由于多媒体计算机与基于Internet的网络通信技术所具有的多项特性特别适合实现建构主义学习环境，因此随着两者的发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出强大的生命力，在世界范围日益扩大其影响。在教学改革中，我们要努力做到“运用电脑、构建知识、培养能力、陶冶情操”的结合，尤其是注重培养学生的自主学习能力。在建构主义理论的指导下，课件适用于教学改革，强调学生的自主学习过程，发挥学生学习的主体作用。学生是信息加工的主体，知识意义的建构者，而教师在教学过程中只起到引导的作用，利用多媒体课件创造出学生学习的情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，达到对所学知识的意义建构，最终达到提高学生的自主学习能力的目的。 4. 现代信息技术为课件的制作及学生自主学习能力的提高提供了有利条件。由于科技的迅猛发展，使教育领域中应用的媒体也得以迅速的发展，计算机多媒体技术的出现，是教学媒体发展史上一次质的飞跃。以计算机为主的多媒体教学系统无论从教学规律、教学模式、教学内容还是从教学手段上看，对培养、提高学生的自主学习能力都具有巨大的优势。在多媒体网络教学环境下，学校的功能和结构将发生相应的改变，为更好地培养学生的自主学习能力创造了有利条件。教育技术现代化革新了学习环境。现代信息技术的应用，改变了学生认识事物的过程，改变了某些教学原则，改变了教学内容和教材形式，改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系，使教学过程的基本要素增加为四个。计算机在学校的使用，能产生由学生控制的非线性的发现式学习环境，更利于学生的自主探索学习，培养自主学习能力。 三、多媒体课件教学存在的弊端