如何培养幼儿学数学兴趣.docVIP

如何培养幼儿学数学兴趣[摘要] 数学是一门反映事物之间的数量关系和空间形式，具有高度抽象性和逻辑性的科学。能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。适宜的操作材料能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来。 [关键词] 兴趣 游戏 能力培养 理解数学的含意 幼儿数学能力的形成和发展是他们思维发展的一个重要组织部分。在学龄前时期，如果能通过对实物的操作和游戏的方式，让幼儿尽可能正确地理解数学的含意和关系，将大大促进孩子的思维能力，并为今后入小学学习奠定良好的基础。为了更有效地培养和促进幼儿的计算能力，家长和老师应时常通过观察，了解孩子数学和计算活动中的困 难和问题，以便有针对性地帮助孩子，提高孩子数学能力。 一、采用多样化，把游戏融入到教学中 数学是一种抽象的知识，对低年龄儿童来就尤为枯燥乏味，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事和游戏中，组织丰富多彩的教学活动。把课堂设置成生动活泼，趣味盎然的舞台，从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动，使整个教育活动更富有情趣，这更能激发幼儿学习的兴趣，为此在数学活动中教师应着力于幼儿熟悉的游戏中参透数学内容，例如数数：老师可以把幼儿分组来比赛：摘苹果的游戏，当幼儿哪一组摘得最多时，就给幼儿发一张小红旗，鼓励幼儿，看哪一组小红旗最多，再让幼儿来一起数数苹果，用不同类型的方法比赛，这样孩子又高兴，又能学到知识，通过这样的游戏活动，将一些数学知识巧妙合理的融于满情趣的游戏中，幼儿会学得更主动，学习效果会显著提高。游戏是促进幼儿良好个性发展的重要手段，在游戏中让幼儿认真扮演自己喜欢的角色，坚持完成角色任务，可以培养幼儿的重要手段。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐，例如：认识蔬菜，给幼儿每人从家带一种蔬菜：西红柿、萝卜、茄子、辣椒、黄瓜等，然后把它收在一起，再给幼儿分组来完成，先按种类来分，再按蔬菜的颜色来分，并把分好的记录在表上。请幼儿把分好的蔬菜放在蓝子里，让大家来一起认识这些菜，并让幼儿说出菜的名称和颜色，再让幼儿数一数看哪一组幼儿做得最好，这样幼儿既认识了蔬菜也学会数数，还学会了分类，也认识颜色。这些教学游戏的设计可以在一定程度上确保教育教学的效果和顺利的完成，又能使孩子学得更快乐。 二、抓住幼儿认识规律，循序渐进 蒙台梭利认为，人类的学习过程是由简单到复杂，由具体到抽象的，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让幼儿觉得容易的方法，也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练，进一步让幼儿借实物及时蒙氏教具的接触，从“量”的实际体验到“数”的抽象认识。由少到多，进入简单加、减的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多少、大和小，求得了解，再自然而然地联想具体与抽象间的关系。 三、巧选择作材料，促进幼儿思维的发展 幼儿好动，模仿能力强，在幼儿教学中选择恰当的教学内容，充分运用直观教具和操作的学具、玩具、采用灵活多样，能使幼儿学得轻松愉快，为了激发幼儿学习数学的兴趣，教师可以设计兴趣活动之一。形象美观、画面生动活泼的拼图幼儿十分喜欢，拼图活动、可提高幼儿的观察力、注意力、比较力、让幼儿拼一拼、摆一摆。老师可以指导、点拨和帮助，如引导幼儿观察图边上的图案，找出相对应图案拼上，让幼儿用不同或相同的几何图形拼图，想像拼成的图案像什么。不断扩展拼图的玩法，可采取独自拼图，合作拼图，竞赛拼图等形式进行，对能力强的幼儿，可以鼓励他们拼成有一定情节的拼图并编讲故事。这一系列的操作活动让幼儿通过自己的操作，来认识图形，和图形拼出的形状等，尽量让孩子在玩中学，学中玩，这样的活动中兴趣盎然，这样幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。 四、利用生活中的数学，激发幼儿的学习兴趣 生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就明确指出，数学教学的目标是：“能从生活游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”充分挖掘幼儿在园每一个生活中的数学知识，教幼儿掌握一些粗精选的数学知识，培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯，幼儿园的数学活动，最重要的是幼儿在现实生活中，游戏中接触数学，具备数学思维能力，因此，教师在进行数学教育活动时，应注重从幼儿的日常生活中挖掘资源，从而引发幼儿的兴趣与学习动机。在幼儿园的教育活动中，无论是认识数的教学活动，还是简单加减法教学活动，应该联系幼儿生活。在认识1―10各数时，可以利用幼儿的生活经验，引导幼儿用1―10数来表达和交流信息、用多种方法表示1―10数让幼儿在具体的情境中逐步建立对数字的认识，例如说一说“1―10”各类可以表示一个苹果、2