如何培养高三学生英语写作技巧.docVIP

如何培养高三学生英语写作技巧书面表达能力是高考英语中一个重要的考查点，旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能运用所学的英语知识和掌握的英语写作技能很好地表达出所要说明的信息。考生要想在书面表达中取得高分，应具备较强的语言运用的能力，使用多种语法结构和词汇，有效地使用语句间的连接成分，使全文的结构紧凑，行文通顺，完成试题规定的任务。但在实际操作中，考生往往会出现审题不清，内容不清楚，结构不完整，重点遗漏，关联词使用不当，词不达意，以及语法词汇等方面的错误。因此，在平时的写作教学中，教师应注意以下问题。 一、注意审题 在考试的过程中，有些考生急于答题，抢时间，不注重审题或者审题不认真，其结果导致文章的时态选择错误、内容不完整、信息残缺、要点不全，不注重语句间的逻辑关系，段落之间没有恰当的关联词，不能把文章的主旨有条理地叙述清楚而导致了失分。基于以上的问题，在平时的写作教学中，首先应让学生仔细地研究、理解题目，做到四个“确定”：确定文章的体裁；确定文章的时态；确定文章的人称；确定文章的内容要点。然后根据文章的内容来列出提纲或者内容要点，这样在写作的过程中才能做到心中有数，言之有物。其次，选择恰当的短语和句型。在选择的过程中，最好能做到使用较多的词汇和句型，切忌词汇或句型的重复应用。最后，在草稿上先打出底稿（如果时间允许的话）。完成草稿后，经过自行检查和润色，方可誊写到答题纸上。 二、注重基本句型和特殊句式的练习 从目前的高考书面表达的评分标准来看，高考书面表达提倡学生尽量灵活使用句式，鼓励学生尽可能多地用长句和复合句。“万丈高楼平地起”，五种简单的基本句型，是写出正确句子的基础，对提高学生的英语写作水平来说，起着至关重要的作用。如果写简单句子都存在问题，那么复合句和长句就无从谈起。因此，在平时的教学过程中，教师应有意识地让学生多翻译一些简单的句子，注重最基本的句式结构，经过一段时间的练习，再进行简单句的扩写和写作训练，最后由简入难，翻译长句及复合句，并能够分析句子的结构。这样，在长期的积累中，学生的翻译必然越来越规范和准确，也会使平时学生英语写作中不断地出现中国式英语的情况得到改善。特殊句式恰当和正确地使用是英语作文中的亮点。在平时的写作课上，要学生加强对特殊句式，如倒装句、强调句和省略句等的练习和积累。在阅读的过程中，碰到一些好的句子，也有意识地记下来，使自己在写作文的过程中，做到有话可说，有更多的句式可供选择。句式的灵活使用和多样化，才能使英语书面表达更加生动、形象、充实，为文章增添色彩。 三、熟记一些关联词 关联词或者叫过渡性词语使用的目的，就是让句子之间的联系更加紧密，更具有逻辑性，因而使词与词之间、句与句之间、段与段之间的过渡更加自然、流畅。有些学生在写作文的过程中，从来不用关联词，原因是不知道有哪些关联词，更不知道如何使用。因此在写作过程中，教师要有意识地培养学生使用恰当的关联词。要想正确地使用关联词，我们首先必须了解关联词有哪些。比如表示先后顺序的：firstly，secondly，then，next，after that，to begin with，finally，at last，soon等；表示递进关系的：in addition，whats more，to make matters worse，moreover，further more等；表示并列关系的：and，or，as well as，neither...nor...等；表示解释说明的：in fact，in other words，that is to say等；表示转折的：but，yet，however，while，on the contrary，instead等；表示因果关系的：because，as，since，for，thanks to，one reason is that...，another reason is that...等；表示列举事实的：for example/instance，such as，take...for example，that is to say，as follows等；表示概括归纳的：in short，in brief，in summary，in general，all in all，in a word，in conclusion，on the whole，to sum up，to conclude等。把这些关联词归类总结之后，再进行这类句式的翻译和训练，日积月累，写作文的时候学生就会自然而然地应用其中的一些关联词了。 四、背诵经典的范文 要写好英语作文，除了以上几点建议以外，还需要找一些经典的范文，在早读的时间多背诵。体会每种写作体裁所使用的好字、词、句和它们的格式与写作方法。