如何引导职高新生顺利步入英语学习.doc

如何引导职高新生顺利步入英语学习摘 要: 在职业学校,英语作为文化基础课,一直都是学生比较薄弱的科目。如何帮助学生学好英语,增强他们英语的实际运用能力呢?教师要结合职业学校大纲的要求与学生的具体情况,帮助学生尽快完成初中到职业高中的过渡,养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法,帮助学生顺利步入职业高中的英语学习。 关键词: 职业学校 学习过渡 英语学习习惯 学习方法 自学能力 英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。学习英语的重要性和必要性自然不言而喻。然而,参与中职英语教学这几年,我发现在众多学科中,英语一直是学生较为薄弱的一门科目。许多学生不仅基础较差,思想上一点也不重视英语学习,缺乏学习兴趣,导致连基础的课堂教学也难以掌握。有的学生基础较好,但英语的运用能力较差,根本谈不上语言的灵活运用,学习还有下滑的趋势,随着时间的推移,这种情况更加严重。结合自己的教学,我发现,这种恶性循环的源头是进入高一时,学生没能较好地完成从初中到职业高中学习的过渡。“好的开头是成功的一半”。迈入职业高中,进入一个全新的学习环境,如果开头开得不好,自然会影响到以后的学习。那么如何正确引导和帮助学生顺利步入职业高中的英语学习呢?下面我想谈谈自己的一点想法。 一、了解职业高中英语课程大纲 要抓好职业英语的教学,首先就要让学生明确职业高中英语课程的性质与任务,要让他们了解学习目标和重点的变化。 英语作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,其任务是要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,提高学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 从教学大纲我们不难看出,中职学校的英语教学在注重文化知识积累的同时,更侧重培养学生的英语实际运用能力,结合学生个人的专业特色,努力提高学生的口语交际能力。因此必须培养学生的自学能力,为其以后的职业生涯和发展奠定基础。 二、认清职业高中英语学习与初中英语学习的差异 初中英语是知识的积累阶段,教材中的语法点和知识点有限,阅读量也不大。然而职高的教材难度跨度较大。课文加入了大量生词,阅读文章的难度加大,教材里加入了大量的语法知识点,同时又十分强调学生的语言运用能力。要让学生一下子接受这种转变,难度很大。因此,教师更应该正确引导,帮助他们尽快适应职业高中的英语学习。 在初中时,英语课时安排较多,每堂课教师都可以及时安排大量的练习来巩固现有的知识点。教师对有限的句型、语法点进行归纳,让学生记忆。通过检查、默写等形式巩固教学效果。这种方式往往容易导致学生形成一种被动的学习习惯。老师教什么就学什么,要求什么就做什么,学生机械地完成老师的各项要求,学习上缺乏主动性,比较依赖于老师的教学,不善于独立思考和分析问题,缺乏归纳总结的能力。然而,进入高中,教材内容变多,难度变大,但是教学时间却变少,这使得每堂课的课堂容量大大增加。在课堂教学中,教师没有太多的时间针对某个知识点反复地讲练,而只能通过提问、引导、启发的形式,让学生掌握知识,并学会举一反三。往往有的知识点需要学生自己在课后去揣摩和思考,才能真正地理解掌握。教师只是课堂的引导者,学生才是课堂的主体。特别是对于职业英语教育,更侧重的是学生课堂的参与和配合,以及对语言的灵活运用。由此可见,职高教学侧重的是学生对知识的领悟,要求学生能够参与学习,勤于思考,勇于钻研,触类旁通,真正把知识点掌握透彻,从而达到举一反三,灵活运用。由于课堂教学的有限性,更要求学生在课外进一步自我加强和巩固,这就要求学生有较好的自学能力。所以,如果学生还停留在初中阶段的学习方法和状态上,是很难跟上高中英语学习的。学生必须学会独立,有较强的自学能力。 三、如何引导高一新生顺利步入英语学习 1.让学生明确学习英语的重要性,激发学习兴趣。 英语作为职业学校的公共必修课,对知识能力等的要求比普高要低一些。这往往导致学生认为英语没必要认真学习,即使要学也没有必要学得那么好、那么精。其实这种想法是错误的。英语作为一门运用最为广泛的语言,对于职业类学生也是很重要的。这些学生即将成为社会的劳动者,必须掌握基本的英语交际能力,增加对英语国家文化的了解,并结合自己专业的要求,掌握与此相关的知识。这也是他们以后职业发展的需要。所以学生必须正确看待英语学习,不能只重专业学习,而忽视文化基础课的学习。 兴趣是最好的老师。教师要充分利用课堂这个大舞