如何提高职业高中学生学习数学兴趣.docVIP

如何提高职业高中学生学习数学兴趣目前职业高中生源主要是招收中考普通高中落榜的学生,这部分属于学习层次较低的学生,他们的文化基础薄弱较差,主要体现在数学课程上。由于受传统教学的影响,教与学都不得法,他们的数学成绩、能力分化严重,课堂教学中效率低;屡败屡战,又屡战屡败,身心得不到健康发展,有的导致丧失学习数学信心,自暴自弃。这些状况与当前倡导的提高职业素质教育背道而驰,为职业高中发展提出了新的课题。而数学作为职业高中的一门重要基础课,有其特殊的地位,它对开发智力、提高分析解决问题能力有着极为重要的作用。如何提高职业高中学生学习数学兴趣、上好职业高中的数学课,是摆在每位职业学校数学教师面前需要研究和探讨的一个重要课题。 一、职业高中学生数学学习的现状分析 由于我国传统教育体制造成的升学心理,初中数学普遍存在片面追求升学的倾向,重视学习尖子,忽视了大量的所谓“后进生”,加上近几年高校持续扩招,许多学生都进入普通高中学习,这样进入职业高中生源的数学基础越来越差。因此职业学校数学教学的实施面临着很大的难度。首先分析职高生数学学习的现状: (一)学习态度不认真、目的不明确,多数学生认为学习数学无用:参加工作后用不到或极少用到学的数学知识。故产生学习数学缺乏兴趣,意志薄弱,对学习成绩要求不高。与初中相比职高数学的难度加大,许多学生适应能力差,学习情感脆弱,一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心。 (二)基础知识薄弱,学习新知识需要用到旧知识,而基础没打好,直接影响到新知识的吸收、消化,长此以往,越来越对数学这门课不感兴趣。具体表现在概念模糊,公式、定理、性质不清,更谈不上理解,各个知识点互相孤立,处于似懂非懂的状态。 (三)学习方法不当,不少学生上课没能专心听课,不积极主动思考,作业马虎、抄袭、字迹潦草,解题不够准确,步骤不完整,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。 (四)学习能力差,思维呆板,缺乏联想,抓不住问题的实质与要害,思维难以展开,更不用说进行联想,在问题面前往往茫无头绪,无所适从。只会简单识记、机械模仿,往往只注重问题的结论,不重视问题的形成过程。 二、通过数学教学所采取的策略,提高学生学习兴趣 针对职业高中学生数学学习的现状,应从下列几方面做起: (一)教师要增强紧迫感、责任感。首先,教好每个学生是教师的职责所在。教师要正确对待学生,面向全体学生,用发展眼光看待学生,从各方面关心学生,做他们的知心朋友,努力越过职高生学不好数学的心理障碍,激发学习兴趣。同时以一些名人、数学家的严谨治学态度、顽强的意志、无私无畏的进取精神和故事来激励学生,结合班内、校内学生学习数学取得较大突破的事例,使他们树立信心,不断克服学习上的困难。其次是解决学生认为数学无用的思想,要使学生认识到数学是学好其他专业的基础,同时学好数学可以有效地提高思维能力和解决问题能力,培养严谨科学的工作态度,对适应社会发展的需要具有十分重要的意义。 (二)重视教材内容,研究教学方法。针对学生基础较差这种情况,教师每次上新课前必须先复习用到的旧知识,注意新旧知识的衔接,对新知识讲的通俗易懂些,多设几个台阶,便于学生攀登。如:教材书上有一道题为已知sina+cosa=1/2求sina、cosa的值。学生可能一下想不到既得用完全平方公式把sina+cosa=1/2和sinacosa联系起来,又得用到sin2a+cos2a=1,所以老师可先不给原题,而是把此题分解为几个小题,(1)sin2a+cos2a=?(2)(sina+cosa)2=?(3)观察(1)和(2)的结果得到sina+cosa与sinacosa的联系,之后再给出原题,学生就能顺利完成。另外把习题变为实际问题,增加学生学习兴趣。如:一个运动员推铅球,铅球刚出手时离地面1.6米,铅球落地点距离铅球刚出手时相应的地面上的点10米,铅球运动中最高离地面3米,已知铅球走过的路线为抛物线,求这个抛物线的解析式。把函数知识与推铅球结合在一起,增加学生学习兴趣。 (三)突出实践,提高能力。衣、食、住、行是社会生活的基础,过去人们追求的是吃饱、穿暖、实现小康生活。随着生活水平的提高,人们的目标是均衡的营养、设计新颖的服装、土地的合理利用、舒适的房屋等等,事实上,在日常生活中,就学、就业、住房、医疗、退休、养老等模式都在发生变化,变得可选择性越来越强,变得越来越需要减少依赖,增强自主,需要百姓运用自己的头脑,分析判断,作出决策。在众多的选择面前,有人如鱼得水,有人无所适从,无论你是否习惯,是否能够接受,“降水概率”已经赫然于电视和报纸。为了更好地参加社会生活不能不要求普通公民具有较高标准的数量意识。市场经济需要人