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如何提高英语复习课实效性摘要： 新大纲对中学英语从素质教育的高度重新定位，突出了以人的发展为本的观念和以学生为主体的教育思想，这就要求英语新课标新教材的复习课也应是生动活泼的课，应是一种师生互动、生生互动的课堂复习模式，而不是传统的“满堂灌”。那么如何使复习课变得生动、高效呢？复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种复习阶段。它的基本任务是：通过复习将知识变部分为整体，变缺漏为完整，变识记为运用，变孤立为关联。所以，复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。以往的复习课，通常由教师讲授为主，辅以题海战术。课堂由教师操纵，学生缺乏自主复习的机会，缺乏复习的动机和兴趣，复习的效率不高。故本文探讨了如何使复习课也能激发学生的学习兴趣，且变得生动高效。 关键词： 复习课 内容实在化 方法多样化 操练层次化 课堂互动化 一、复习内容实在化 实――就是复习中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。 1.注重知识的整合。 帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆。在实际的复习过程中，中考六种必考时态和主动语态、被动语态作为一个整体复习，把动词作为一条主线。课文的单词、短语及阅读理解作为一个整体复习，把知识的运用作为一条主线。复习不是“炒旧饭”，不是把平时复习过的内容重复一遍，而是要把平时局部的、分散的、零碎的知识纵横联系起来，所以复习时要采用以线串珠的方法，把知识整合、概括。 2.明确复习的重点、难点和关键。 当一节课的复习内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在复习时抓不住主要的内容。在复习初中9A Unit 1 “Star Signs”时，本人抓住了此单元重点在于掌握一系列的形容词，由此设计了很多相关的题目，例如，根据图片填形容词、反义词，用意义相反的形容词完成句子，通过形容词的描述，do a guessing game，复习语法Its adjective of sb.to do sth.；Its adjective for sb.to do sth.；be adjective enough to do sth.通过这一环扣一环的讲解和操练，学生对本课的重点有了很深的印象，获得了很好的实效性。 3.合理地确定复习内容的广度和深度。 所谓复习内容的广度，是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度来说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，并会形成超限抑制。而一节课的信息量过小，知识量过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。本人在进行时态复习时，为了复习的系统性和完整性，把六个必考时态放在一节课里复习，由于使用多媒体教学并采用了竞赛的方法，课堂气氛活跃，但是由于时间有限，复习每种时态都是蜻蜓点水，学生缺乏足够的时间来消化和识记所学知识，一些较难的时态如现在完成时，一些平时基础不太好的学生，甚至连短暂性动词和延续性动词都没有搞清楚，在其后的操练中，学生的成绩不理想，课堂复习的实效性不大。后来在另一个班适时减少了复习内容，每节课只复习两个或三个时态，细化内容，收到了良好的效果。 二、复习方法多样化 兴趣是最好的老师，教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生完全没有初学时的新鲜感和成就感，所以要运用多种方法，激发学生的兴趣。 1.我的复习我做主，人人争当“小老师”。 在复习课上，对于一些较简单的题目，本人一般把讲课的任务下放，由学生来争做“小老师”。这样做有几个益处：（1）想做“小老师”的学生必须把前面老师讲过的内容融会贯通，这就要求他上课认真，课后也认真准备。同时也增加了他的成就感。（2）同学就是“老师”，其他同学觉得非常有趣，激发了他们的积极性。 2.学习竞赛。 “声誉动机”是激励强度最大的一种学习动机，而竞赛则是激发“声誉动机”的强有力的手段。所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，将取得比较好的效果。在进行时态复习时，本人运用了多媒体复习，将整个复习分为三部分，分别为全组总动员，“大家比一比，我来考一考”，在全组总动员中，把整个班分为六个小组，每一组通过抽签的形式负责一个时态，时态里面有很多题目，分为必答题、选答题等，每答对一题本组加十分，答错不扣分，但别组可以抢答，最后以得分最高的那组获胜，为了本组获胜，全组同学分工合作，认真总结，认真答题，遇到别组同学答错时，班上出现了抢答的高潮，课堂气氛活跃。激发了学生的学习动机，起到了很好的实效性。 三、复习的操练层次化 以前讲课，教师总是面对所有的学生讲同样的