如何提高语文课堂教学实效性_1.docVIP

如何提高语文课堂教学实效性摘 要：语文是最重要的交际工具，抓好课前预习，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生爱国之情。抓重点句段理解课文。合作探究，总结学法。发展思维，发挥想象。 关键词：阅读教学；抓重点词；合作探究；培养想象 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0142-01 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是对语言文字的认识，朗读，理解，体验和积累运用的过程。 语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读能力包括“语言的积累”，“语感的培养”和“思维的发展”。阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养。《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整本把握的能力。”汉语是一种意合性的文字，汉语文化是意合性文化，它的特点在于重视心理的体验。 在阅读教学中，要体验什么，探究什么，“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧，”“吸取人类优秀文化和营养”。四是培养崇高情感，培养“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感，”五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有事实求是的科学态度，科学的思想方法。” 在语文课堂教学中，如何提高教学的实效性呢？ 一、抓好课前预习 课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。 二、指导阅读方法 阅读教学的第一步是读文。读书百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。像《给予是快乐的》、《卖火柴的小女孩》这类课文，通过朗读就能体会文中思想感情，激发学生的同情之心。像《火烧云》、《观潮》、《鸟的天堂》等这类文字优美的课文，更要让学生用恰当的语调，语速，有感情的朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生爱国之情。 三、抓重点句段理解课文 在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。 朗读不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌读，比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。 四、合作探究，总结学法 在熟读课文的基础上理解课文，困难就变小了。学完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。学生对课文的阅读理解大致分这几个步骤：一是能整体把握课文的主要内容；二是能体会作者表达的思想感情，三是抓住课文重点部分，加以理解，体验。四是能领悟作者的表达方法。五是跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情景，设身处地的进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人与事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似方法写作，这样，阅读与写作也结合起来了。 五、走出文本，走向生活 理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事、情与景，加以对比、分析。例如《为中华之崛起而读书》、《世界地图引出的发现》、《乌塔》等一类的课文，学生从周恩来从小立下如此远大的理想、魏格纳提出发现大陆漂移的假说的故事中，能结合现实中的人物，事例进行对比，评价，从而懂得要做一个认真观察，树立目标，勇敢的面对生活的人。因此，学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻，这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极，乐观，坚强的人生观。 六、发展思维，发挥想象 为了进一步加深对课文的理解，发展学生的思维想象能力， 像《井底之蛙》《假如……》等课文学完后，我要求学生续写课文，作业反馈中，展现了学生丰富的想象力和独特的个性。提高了学生的兴趣和想象力，享受了成功的喜悦。 七、与信息技术整合，促进课堂教学 美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺