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如何提高高一学生英语阅读理解能力[摘要]阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的题型，在每年的高考中占有较大的比重。该类题目要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力，以及必要的分析推理能力和理解能力。其实在其他的题型中，阅读理解能力的好坏，也直接影响到他们做题速度。虽然初中英语的学习为高中打下基础，但学生进入高中后阅读能力与高中课程的要求相差甚远，学生在高中学习时普遍存在这样或那样的阅读障碍：阅读速度慢；不能克服生词的障碍，不能正确捕捉需要的信息；猜测词义时要么脱离语境，要么望文生义，一知半解；不能在文章中准确的找出主题句等。这些问题严重影响他们学习英语的积极性，因此培养他们的阅读理解能力就显得尤为重要了。 [关键词]提高　英语　阅读理解　能力 阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的意思，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读的方法。结合多年的教学实践，我认为要想提高他们的阅读理解能力应该从以下几方面入手： 一、让学生掌握记忆单词的技巧，增加词汇量 高考对学生词汇量的要求是3500个。对一部分学生来说，可能很轻松，但是对于英语基础中等、薄弱，而且遇到记、背、默写单词就头痛害怕的学生来说，这就是个难题了。这就要通过我们老师采用一些可以调动学生积极性的方法加以引导，比如说可以采用拼读记忆法、对比记忆法、读写记忆法等，让学生能积极、主动的去背诵词汇。教师还可以对照大纲适当的扩充一些重要的单词，例如讲到某个单词时，让学生自己开动脑筋去说它的其它词性形式以及能给出相应的例句。有时在阅读过程中遇到精彩的句子，可以把它记下来甚至加以背诵，再去反复的去体会其含义。这样丰富了自己的词汇量，久而久之会惊喜的发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会灵活应用了。 二、培养学生的阅读技巧 做任何事情都有一定的规律和技巧，做阅读理解题也不例外。我们要在培养学生阅读理解能力的同时，也帮助他们养成良好的解题习惯，掌握高效的做题技巧。首先要充分利用我们的牛津教材，教材中每一篇reading都配有相应的阅读策略。从高一开始，我们就要让学生掌握阅读各种不同类型的阅读材料用什么样对应的方法才能更快、更好的获得文章中的一些重要信息。可是教材中的对阅读策略的介绍相对较少，所以作为教师的我们在平时的阅读教学中，要注重培养以下几个阅读技巧： 1.学会略读。通过对文章标题、首句及尾句的阅读，对文章的大概意思有所认识、了解，让学生能够很快的了解作者的意图以及文章所涉及的问题。学生通过略读可以抓住段落特点、抓住主题句、抓住关键词。 2.学会找读。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方法。例如阅读篇幅较长，涉及到历史、人文、科普等较晦涩的内容时，可以运用这种阅读方法。因为这种题型只是考查学生对部分细节的掌握情况，并不太多要求学生懂得全文所有信息，所以可以从问题出发，直接到文章某些段落或句子中去寻找答案。 3.学会细读。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握了这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础。对于理解全文起着重要的作用。阅读时要求学生养成辨认重要细节的习惯，而且对文中尚未教过的生词和习惯用语句式，可鼓励学生根据上下文，利用已学过的知识去猜测、去推断。这样做以达到培养学生独立分析，独立思考和逻辑推理的能力的目的。 三、培养良好的阅读习惯 虽然良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，但是许多学生都没有养成良好的阅读习惯。他们认为学习就是为了应付考试，从来不进行课外阅读，认为那是浪费时间、得不偿失；还有的学生在阅读时喜欢用笔或者手指着文章阅读，而且边读边对其中的词句进行分析。当别人文章读完时，他还不知文章所云，这样就导致了阅读面狭窄，阅读兴致低落。教师可以从以下几方面培养学生的阅读习惯： 1.培养默读习惯。许多学生在阅读时习惯于发出每个词的读音。有的学生虽然没有发出声来，但是内心还是在自言自语、一词一句的有意念的读，阅读速度明显受到说话速度的限制。这就要求学生养成默读的习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免因嘴唇的蠕动或低声朗读而分散注意力，减慢阅读的速度。 2.培养日读的习惯。要求学生每天读一篇短文，可以少读，但是要坚持天天读。平时学习的时间可能比较紧张，然而这样正好可以锻炼学生的阅读速度，加快阅读节奏，提高阅读效率。时间久了，知识便能积少成多，这样不仅能增加所学词汇的复现率，而且还可以让学生更加容易的掌握这些高频词汇。 3.培养广泛阅读的习惯。阅读仅仅着眼于课堂是远远不够的，还应将其拓展、延伸至课外。每天指导学生多读