如何提高高中数学学习兴趣.docVIP

如何提高高中数学学习兴趣摘要:在新课标形式下,高中数学教学应更突出趣味性和实用性,故如何提高学生学习主动性,使学生快乐学习成为了我们面临的教学中的新问题。要想解决这一问题,我们需要从兴趣的培养入手,建立起学生学习的信心,使学习从被动变主动,从短暂变长久,有利于学生的成才。 关键词:优化教学环节;持续学习;灌输;汲取 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0045-01 兴趣是最好的老师,这句话大家都很熟悉了,但由于多年来过多追求分数,成绩及升学率,使得很多老师只知道给学生大量训练,机械的重复,根本不从陪养兴趣方面给予关注。这种教学模式使得很多学生只感到了学习的枯燥和困难,学的很苦,没有兴趣去深入研究,慢慢的就失去了持续学习的动力,所以很多人在小学,初中还可以跟的上,而到了高中就变的厌学,致使高中教学变得很难。所以尤其是高中教学更应该注重培养学习兴趣。那么在培养学习兴趣方面应该怎样做呢? (一)优化教学环节,激发学生的学习兴趣。长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。 案例展示: 在教授概率一章中的等可能事件的概率一节时: 师:掷一枚均匀的硬币,可能出现的结果有 生:正面向上或反面向上 师:掷一枚均匀的硬币出现正面向上的概率是多少呢? 生:0.5 师:那么你是根据什么判断的呢? 生:因为实验只有两种结果且出现正面向上或反面向上的可能性一样 师:很好,这就叫等可能事件的概率。还有哪些事件和掷硬币事件类似呢? 生:掷一个骰子,它落地时向上的数可能是几?袋子里有三个形状相同但颜色分别是红,黄,蓝的小球从中摸出一个小球从颜色上分有几个结果? 师:谁能总结一下这种类型概率的规律呢? …… 从而引导学生总结出等可能事件的概率公式。 (二)科学采用授课模式,培养学生创新的能力。21世纪最伟大的产品不在科学技术,而在新型的学校教育。早在多年以前,邓小平同志就指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的教师,在面临“知识爆炸”的时代,如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此,在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事数学教学的工作者有着紧迫的现实意义。 在指导学生学习的过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。我的做法是,在课堂上,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的协作者。 案例展示: 在解斜三角形一节。 师:我们学习了正弦定理和余弦定理是用来解决哪些问题的呢? 生:解斜三角形。 师:现在我们尝试来解决这样的问题:每个人想办法测量出讲桌上这个高塔模型的高度(不能到讲桌上直接量),我们的工具有米尺、测角仪。 提示:创造能解的三角形。 十五分钟后,大多数数同学都找到了解决的方法。我们还可以提问还有那些类似问题能解决.通过这一节课我们不仅完成了解斜三角形这一教学任务,还充分调动了学生的主观能动性,对提高学习兴趣很有帮助。 (三)设计多种模式,展现学生的个性魅力。在学习立体几何时,根据不同的学习情况和对知识的掌握情况,让学生动手做一些几何模型。对一些学习能力比较弱的学生,留简单的问题,基础好的同学留复杂的问题,来掌握一些上课时不容易掌握的内