如何提高高职女生体育兴趣.docVIP

如何提高高职女生体育兴趣摘 要：当前高职学校学生对体育课及体育运动普遍存在消极应付心理，尤其女生群体的体育兴趣不足表现更为明显，因而对女生身心健康发展和终身运动意识的培养带来直接影响。本文从把握青年女性学生的心理、生理等原因着手，结合体育运动的特点，探讨在运动内容、运动目标、运动方式等方面进一步突出创新性和灵活性，以期提高高职女生的体育兴趣。 关键词：高职女生 体育兴趣 根据国家教育部、体育总局等部门公布的调查结果，我国青年学生从事体育锻炼的时间明显不足，衡量青年学生体质水平的若干指标甚至呈逐年下降趋势，可以说，受主客观条件等方面的制约，现阶段学生体育兴趣明显不足，体育教学也远未达到预期的目标。笔者从体育课的角度出发，对所处高职院校同年级10个班级220名男生和210名女生开展体育兴趣调查，调查结果如下： 从上表可以看出，学生们对体育运动的态度性别差异表现明显，存在两极分化现象，女生较男生而言，喜欢体育课的比例低于男生约10个百分点，经常课外运动的比例低于男生约24个百分点，对体育课敷衍应付无所谓的比例达到2/3，可以初步断定，女生对体育运动的兴趣明显不如男生。现实中，从教学实践看，相当一部分的女生不爱活动，在体育课上男生运动女生旁观的现象屡见不鲜，少数女生甚至存在对体育运动畏之如虎、避而远之的心理，这种情况的存在，客观上制约了学生综合素质的全面提高。 一、原因分析 兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现。培养女生的体育兴趣，关键是要了解女生为何对体育缺乏兴趣，掌握原因方能有的放矢，对症下药，从笔者教学实践看，影响高职女生体育兴趣的主要原因体现在四个方面。 1.受高职教育学习特点影响。 高职教育的特点是主要以专业知识学习为主，基础文化学习为辅，没有升学的压力，但面临就业竞争的压力。社会竞争对她们提出的基本要求一方面是专业素质高，上岗即能发挥效用，创造价值；另一方面要求是身体和心理素质高，能承受较大的脑力体力劳动强度，由于后者需要在长期的工作过程中才能充分体现，客观导致在实际的高职教学中，无论学校还是学生自身，尽管也认识到体育的特殊功用，但出于短期的实用主义考虑，大多仍将专业课教育视为首要目标，对体育运动不自觉地予以忽视。这种观念直接影响高职学生的体育学习态度，表现在女生身上特别明显。 2.受高职体育教学特点影响。 学生对体育运动的兴趣同对体育课的兴趣息息相关，体育课因具有其他课程所不具备的运动性特点，对正处入青少年期的高职学生有着天然的吸引力，但关键在于，对体育课的兴趣并不等同于对体育的兴趣；从另一角度看，学生对体育运动的认识主要源于对体育课的感性认识，事实上，当前高职体育教学特点并不十分有利于学生体育兴趣的培养。长期以来，由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调守旧，方法简单重复，学生对体育课兴趣降低甚至产生负面心理。特别是有些体育教师忽视高职女生的特点，男女生安排完全一样的内容，采取完全一样的教学模式，部分女生无法完成教师布置的任务，遭受更多失败，对枯燥无味的体育课便心生厌意，时间一长就导致女生更加害怕上体育课，更加厌倦体育运动。 3.受生理特点影响。 高职女生青春期发育基本成熟，一般而言，高职女生身体的协调性、柔韧性好，艺术感、韵律感比男生强，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、力量不足、动作迟缓等。加之女性四肢较短，重心较低，爆发力不足，客观上不利于女生开展体育活动，也抑制了职中女生从事体育运动的积极性。 4.受心理特点影响。 正处于十七八岁的女生，就生理发育而言，心理特征仍处于不成熟期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为上进心不强，不愿经受失败的考验；大多数女生较害羞，更加重视自己的外貌、体型变化；爱美之心显得更加突出，同时，又爱面子、自尊心强、易闹情绪、爱使小性子，表现在体育运动上就是怕脏、怕晒、怕累、怕被嘲笑、怕不如别人等。 二、把握独有特性，激发女生兴趣点 从影响女生体育兴趣的因素来看，有职业教育阶段的必然因素，也有男生女生普遍存在的共性因素，更有青年女性独有的特性因素。真正让女生喜欢体育运动，必须从培养女生体育课兴趣着手，寻求并激发女生的兴趣点，并努力使之成为从事体育运动的动力。 1.集思广益，了解掌握女生的心理诉求。 青春期女性心态敏感，体质各异，对体育运动内容的要求与需要也不尽相同，这就要求体育教师放下架子，低下身子，采取调查摸底、分析研究等方法，注重以更加民主、更加开放的姿态进行体育教学，