如何搞好中职计算机专业建设几点思索.docVIP

如何搞好中职计算机专业建设几点思索近年来，由于城市网络信息化，数字化建设不断发展，学校近几年计算机专业毕业生供不应求。我对当地的一些企业进行了调查了解，60%以上的单位缺乏熟练的专业操作、维护或网站管理人员，大约22%左右的被调查单位近期有引进相关人才的意向。 因此，在可预见的未来，信息社会的发展和地方经济建设都对计算机人才的需求处于持续增长态势，而随着家庭信息化、社区信息化、家校通建设等的进程，整个社会都加入到初中级计算机应用人才的争夺中，因此基础扎实，有一技之长的中等专业计算机人才，就业市场广阔。 我多年在中职学校从事计算机方面的教学工作，深感大多数同类学校在计算机专业教学上存在着这样一些通病：教学计划和课程的设置不合理，计算机专业教学理论停滞不前，专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与手段落后，学生技能水平不高，无一技之长等等。 一、具体表现 1.对信息化技术的发展反应迟缓，课程设置要么多年不变，教学理论陈旧，很多内容已经过时或即将过时；要么盲目乱变，微机普及时样样加入教学内容，看到网络很热，网络相关课程一拥而上，多媒体很时髦，又把多媒体工具个个学到，没有稳定性，没有专业特色。 2.技能水平不高，理论教得多，实验、实习抓得不够，样样都会一点，学生在工作单位上手慢，适应社会的能力差，就业困难。这主要是一些学校专业定位不准，拨高学生能力，开设语言类课程多，忽视了操作技能的培养，似乎要把中专学生培养成为程序员、工程师，很不现实。 3.专业实验、实习得不到保障。技能是计算机专业学生的生命线，专业实验、实习是提高技能水平唯一途经，不少学校对计算机专业实验、实习的重视不够，有的学校机房设备老化，数量也不够，微机组装实验室、组网室设备型号陈旧，与市场上流行的款式差距较大，学生在单位碰到流行配件反而无所适从；有的管理力量薄弱，维护不及时，不能保证开机率；有的实验、实习课时安排随意，训练时缺乏目标和监督。这种环境培养出来的学生技能水平可想而知。 4.教学方法落后。很多学校的计算机教学基本上还是采用粉笔加黑板的传统方式，教师缺乏现代教育意识和教学改革热情，使用多媒体教室、多媒体教学软件、网络平台教学的主动性不强，教学效率低下。一些教师（包括领导）还未充分认识到计算机辅助教学、网络平台的互动式教学的先进性，还未意识到现代信息技术对教育的重要性。 5.产、学、研结合还主要集中在对外培训上，模式比较单一。开展教学研究、课题研究等因经费、精力等因素而积极性不高，对专业建设上产生的推动不大。 因此，我们认为目前在中职学校中大多数计算机专业教学已和社会需求脱节，必须根据市场及行业特点进行修正，加强适销对路的专业技能培养，改变单一的结构，朝专门化和行业化方向发展。 二、思考和建议 1.指导思想成立由知名企业和专家组成的专业咨询委员会，及时地修订教学培养计划，要注意将计算机专业人才培养与信息基础教育相区别，要逐步从“以教师为中心，学生被动接收”的教学模式，过渡到“教师指导下以学生为中心”的教学模式，要面向市场，以就业为导向，逐步把本专业建设成为本地区计算机专业理论，实践，教学三位一体的人才培养基地。 2.培养目标与人才规格首先要培养热爱社会主义祖国和社会主义事业，有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；有良好的职业道德、职业习惯、忠于职守的敬业精神；掌握必需的文化基础知识，专业技术知识和操作技能；有健康的体魄，从事计算机应用、维护、管理、多媒体程序开发及网页制作、网站管理；有一定创新意识的中专学历层次的职业技术人才。 （1）品德规格。以爱岗敬业为中心，着重学生的政治思想、职业情感、职业行为、职业精神与职业意识的培养和训练。 （2）知识规格。以专业教育为主，着重专业技能的训练，同时，根据专业培养目标的需要，学习必要的普通文化知识。 （3）职业规格。能胜任微机操作，组装、组网及管理，网页制作与发布、网站维护，多媒体制作，办公自动化等工作的基本职业能力和能够适应计算机高速发展而对知识进行快速更新的综合职业能力。 三、专业建设 1.加强青年教师的培养 加强青年教师的培养，建设一支思想素质好、专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍。 （1）把教师送出去定期参加各种专业培训，如国家、省、市教师培训；鼓励中青年教师参加思科、微软、等考证，并对获取证书的教师提供一些优惠政策；在组装维修，组网等实验课程中推行教师授课程轮换，保持教师知识的全面性。 （2）创设名师工程，定期组织教学新秀评选活动，推进教学能手、学科带头人建设，提高骨干教师业务水平与学术水平。 （3）加强与企业的交流与合作，送教师到企业锻炼，提高教师的社会能力和