如何激发学生学习英语兴趣_0.doc

如何激发学生学习英语兴趣学习兴趣是学生学习的首要因素，是学生最好的老师，它能成为一般强大的心理动力，而学生的学习兴趣主要来自于教师及其教法。正如一位教育家说的那样：“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对您的课不感兴趣了。”可见兴趣可以将教师的“要我学”变为学生的“我要学”。如果教师了解兴趣产生的原因，就可以因人而异地激发学生的兴趣，并采用科学的方法，使之发展、升华，这样就能最大限度地发挥学生的学习潜能，从而达到理想的教育教学效果。我认为激发学生兴趣可以从以下几个方面进行。 一、培养师生情感，激发学习兴趣。 在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对“差生”总是看不顺眼，应该有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：“OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job.I find youve made a lot of progress!”等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会“因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会自潜移默化中使学生对老师产生好感和信赖，两者交融情感、互为作用，致使学生学习成绩不断提高。 二、鼓励大胆质题，培养探究精神，激发兴趣。 教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”提问，是学生主动学习的一个切入口，也是培养学生创新意识的一个重要手段。为了培养学生敢于质疑的良好习惯，每学习一篇新课文，我总是让学生先读课文，然后再把自己弄不明白的问题提出来。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，如学了情态动词may，启发学生用may造出几个句子。学生对此情趣勃发，课堂上个个争先恐后、跃跃欲试。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。课堂上有问有答有争论，比赛包括情境对话、听力抢答、自由问答等，让他们在竞赛中快乐地获取知识。 为了避免上课单调乏味，教师可适时讲一些幽默的故事，偶尔唱首巩英文歌、朗读英语小故事、英文短诗等，这些做法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然这些方法的应用应根据上课情境适时采用，而不得生搬硬套，有一次，有个学生被叫起来回答问题时，不假思索地说：“I dont know.”于是我接着问：“Which are the three words you speak mosi is class?”他想了想，还是说“I dont know.”于是我问：“Yes，you are night this since.”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。偶尔给学生唱首英语歌，也是活跃课堂气氛的好方法之一。总之，教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活泼课堂气氛的效果。 三、充分利用学校现有教学设备，利用学生、老师可以达到的条件，激发学生兴趣。 随着科学技术的发展，多媒体技术已经走进英语课堂，彻底改变了以往单一的一支粉笔、一本课本的单调信息输入的教学模式，学英语教学注入了新的活力，使英语教学进入了一个崭新的时代。实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳的对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；多用课件，它的内容丰富、色彩鲜艳，适合学生的形象记忆。学生制作教具，也能增强学生的学习兴趣。例如：在复习义务教育课程标准实验教科书English下册Unit 6把有Japan，the United States，Mexico，Brazil，China国家的卡片发给学生，再分别写几个城市名称New York，Mexico City，Tokyo，Bei Jing，Riode Janeiro的卡片发给学生，让持有城市名称卡片的学生站