如何通过游戏让儿童在幼儿区活动中体验到快乐.docVIP

如何通过游戏让儿童在幼儿区活动中体验到快乐摘 要：本文对如何通过游戏让儿童在幼儿区活动中体验到快乐进行了简单分析。儿童进行游戏是儿童最重要的活动形式之一,所有的儿童都离不开游戏来得到快乐。游戏对儿童的一生都是必不可少的活动,所以说游戏具有其非常特殊的意义。游戏为什么会最适宜儿童发展,因为游戏不但能够满足儿童的心理需求,而且在这个过程当中,还会让儿童心理产生新的需求,产生新的心理机能。在游戏当中产生的快乐，会构成儿童心理发展、发生的最佳状态。游戏可以整理儿童的每种活动。只要是儿童在幼儿区自主所选择出来的活动,儿童就会用游戏的心理来对待,包括吃饭、睡觉休息都会体验到其中的快乐。 关键词：游戏；儿童；幼儿区活动；体验快乐 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0101-01 孩子最明显的特征就是爱玩，这是孩子的天性。平常生活当中，游戏是儿童必不可少的一种活动形式。一些专家研究发现，游戏过程可以比上课更好的来发展孩子的认知能力、身体体能，这是儿童的最真实表现，同时也是幼儿教师了解观察儿童内心世界和发展水平的最佳方式，游戏除了自身的教育作用，心理教育也可以体现在游戏当中，更好的发挥其教育作用。 一、创设良好的儿童幼儿区环境 儿童活动区的设置是以儿童的兴趣和需要为出发点，为儿童提供一个良好的交往空间和互动的地方。一方面需要考虑到幼儿的实际需要，另一方面要考虑到教育目标，体现出活动区其价值的所在，在另一个方面，要拓宽想法、思路，为儿童创设全方位、多层面的交往环节、和交往机会。比如儿童在幼儿区活动时，教师可以先引导儿童自主的进活动内容和活动项目，让儿童自主来分配角色，这时在此基础上根据儿童的交往能力，发展儿童所需的特殊条件，进行具有针对性的教育活动。而玩具以及活动材料上，教师可以有意识地给儿童进行一定的限制，培养儿童的分享、轮流精神，增加一些必须互相协作才能完成的任务，可以培养儿童之间的协作能力等等。在幼儿区游戏是孩子最喜欢的活动之一，特别是角色扮演游戏区给孩子提供了一个精简版的小社会，在这里，儿童可以扮演各种角色，比如：爸爸、妈妈、售货员和医生等，让儿童进行交往。这时儿童通过角色互换规则，可以培养儿童站在他人立场上来作出判断以及行事。 二、幼儿区儿童游戏的兴趣性 儿童进行游戏要有兴趣性，兴趣是于动机其中的一个方面,兴趣是刺激人从事某一项活动的力量。兴趣可以提高人对某种活动采取主动积极的态度,并有愉快的心情。儿童出于自己的愿望和兴趣来参加游戏活动,如果在游戏当中儿童采取的是积极主动进行,可见游戏包含了兴趣性,而不是通过外力施加的。儿童参加游戏活动,就是让孩子体验到玩和乐趣，而不是为了其它另有的目的。比如儿童在玩做饭游戏时,乐趣就是在做饭中的过程,而不是追求真正做出可以吃的饭菜，只要儿童参加了游戏活动,就达到了最终目的。为什么孩子们喜欢做这种没有目的性的游戏活动,就是因为游戏其本身可以给他们带来非常大的乐趣。如果没有兴趣在里面的游戏,对儿童来说就不算是游戏了。但游戏又并不仅仅是儿童的一种消遣,还可以加强儿童的体质,开发儿童智力和培养优秀的品质。游戏不但是儿童享受快乐的活动,又是可以兼容学习的独特途径以及方式。儿童的学习和游戏不是对立的，而是可以互通的，两者之间是可以相辅相成的。 三、通过游戏学习创造性 多年以来,很多专家、学者围绕儿童与游戏的发展问题,做出了非常多的科学研究。研究结果表明,游戏活动当中可以培养儿童的创造和探索精神，在游戏当中幼儿不但学习使用策略来解决问题，理解学习符号的含义更可以学习使用符号，不断掌握社会交往这一基本技能。同时,游戏活动还有助于幼儿性格更加活泼开朗，形成坚持性、自信心等品质培养。在游戏活动当中儿童学到的东西,就是现代化社会需要的基本素质。在游戏中培养儿童创造性是现代教育中提出的最基本要求。为什么游戏可以和创造性有关?很多心理学家通过研究认为，儿童在游戏当中自主使用游戏材料,儿童可以各种变换方式对待物体,对同一个玩具作出不同的动作，对不同的玩具做出同一动作，尝试自己的动作与玩具、目的和方法之间联系的各种可能性,扩大与物体相互作用的范围圈，因此有助于儿童在创造性的情景当中取得良好的成绩。 四、游戏是一种思维活动性 所有的思维过程都是为了解决某一项任务来作为方向。游戏构思及游戏环节的主题是儿童在游戏当中所需解决的任务。进行游戏时候的过程也就是儿童解决整个任务的过程,同时也是确定和分析游戏反映出的各种生活生活现象以及各种联系。儿童不断从游戏当中得到经验，并日益丰富，参加言语活动,可以不断促使儿童对各种客观的现实反映越发概括化的先决条件，并从中得到满足、享受乐趣。 只要我们了解了学前在幼儿区游戏活动的特点,