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媒介素养教育在高校学生党建工作中新应用摘要:基层学生党组织在高校党组织建设中一直占有着重要地位,发挥着战斗堡垒的作用,是各大高校贯彻党的精神、执行党的决议的前沿阵地。随着近几年高校扩招,学生基层党建工作的重要性也愈加突出,工作难度也随之日益加大,本文试图从媒介素养教育方面展开,对如何创新思维、开拓思路、卓有成效地开展学生党组织建设工作进行分析,并认为基层党建工作已成为了高校管理者们所面临的严峻课题。 关键词:党建;媒介素养;教育理念;教育方式 中图分类号:G446文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0206-01 随着现代传媒业的迅速发展,当代大学生可以轻易地从广播、电视、手机、网络等每日上获得媒介信息,他们的娱乐方式日趋多元,信息获取渠道有了极大扩展,这对高校学生思想政治工作提出了新的挑战,同时也是新的机遇。如何在“信息过剩”的时代,提升学生的媒介素养,利用正确的舆论信息为高校党建工作添砖加瓦,是我们需要深入探讨的问题。 一、 媒介素养的内涵 媒介素养教育起源于20世纪30年代的英国,当时主要是传统学者针对大众流行文化对传统的冲击而倡导的一个教育理念。随着大众传播的兴起,媒介素养教育也引起了广泛关注,开始在欧美国家受到重视。1992 年美国媒体研究中心界定,媒介素养是指“人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能以及思辨和反映能力。 我国引进媒介素养这个概念是在20世纪90年代,目前也处于稳定发展阶段。根据中国社会科学院新闻与传播研究所卜卫给媒介素养教育下的定义为:它是培养公民媒介素养的教育,包括四个方面的内容: (1) 基础的媒介知识以及如何使用媒介;(2) 学习判断媒介讯息的意义和价值; (3) 学习创造传播信息的知识和技巧; (4) 了解如何利用大众媒介发展自己。 二、 当代大学生媒介素养现状 (一)当代大学生媒介素养现状分析 与欧美、日本等媒介素养教育开展较早,发展较充分的国家相比,我国的媒介素养教育才刚刚起步,大多数当代大学生从来没有接受过媒介素养的相关教育,总体情况不容乐观。 根据上海、新疆、陕西等地对大学生媒介素养所做的调查他们在媒介接触动机和行为方面, 表现出较强的目的性和功利性特点, 目的相对单一,媒体消费仅仅处在娱乐的低端层次,对于媒介道德规范认知还比较模糊,传播学领域的政策法规不够了解。在媒介资源的使用上,也表现出较低的能力,不会利用先进的媒介获取知识信息,利用媒介平台发布信息的能力也较弱。所以说,媒介素养教育在当代大学生中的开展已经十分迫切。 (二)媒介素养对于学生党建的重要意义 在信息化大潮面前,传统的思想政治教育工作已经越来越不适应现今高校政治工作的要求,在学生党建工作中也显得力不从心。由于市场利益的驱使,现代媒介日益以市场需求而进行工业化生产,呈现出低俗化和娱乐化的状态,甚至出现一些与党和国家政策相悖的舆论宣传。这些消极的媒介信息对于大学生的身心健康造成了极大伤害,一些学生党员在不良信息的诱导下放松了对自身的要求,急功近利,大说假话、套话,基层党组织的战斗堡垒作用发生了动摇。加强对学生媒介素养教育,对于当代大学生来说无论从学习上还是生活上都是大有益处的,它不仅可以帮助学生有效地筛选有效信息、规避有害信息,提高社会生活能力。更从根本上杜绝邪教思想、反动言论对学生的毒害,同时加强了学生党组织在群众中的威信,把握住了话语权。 三、 创新媒介素养教育方式,灵活多变的建设基层组织 (一)建立媒介素养科学培养体系,强化理论教育,提高学生党员媒介素养水平 课堂教育是培养良好的理论素养和文化素养的最佳阵地,对于课堂教育,是应该一直狠抓不放。作为大学课程设置之一,可以将媒介素养教育纳入学科结构的单独模块,有条件可以成为全校学生特别是新闻传播类科系的必修课程,让学生懂得传媒“拟态虚拟”与现实生活之间的关系,明确大众传媒正确的价值观和舆论导向。使学生党员在理论学习中自觉的提高自身认识媒介、利用媒介的水平,通过现代化的传媒,发挥“党的喉舌”的宣传作用。 (二)重视第二课堂教育,在实践中发展前进 第二课堂,一直是大学生提高实际工作能力和拓展自身素质的重要场所。良好的实践能力,是大学生成功迈向社会的奠基石,并且决定着学生今后长时间的人生道路。单纯的理论学习远远不能满足立体化的媒介教育需要。为学生提供深入传媒行业第一线的实践机会,让学生在工作中亲身感受媒介传播的规律准则,在实践中感知,在感知中得到熏陶,是媒介素养的根本。学生党建工作,就是要把理论与实践相结合,在实践中获得真知,把党的讯息带到各处,在实践中走向前进。 开展大学生媒介素养教育, 是当下高校教育的新领域。对